أسئلة مراجعة المحاضرة العاشرة مهارات البحث التربوي .
س1: هو أن تعطينا الأداة أو الاختبار نفس الدرجة حينما نقوم بتكرار عملية القياس.
أ- الموضوعية
ب- الثبات
ت- الصدق.
ث- لا شيء مما ذكر .
س2: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- تذبذب درجة المفحوص عندما نكرر عليه تطبيق الاختبار دليل على وجود خطأ ما في عملية القياس وأن هذا الخطأ له ارتباط بالثبات.
ب- الثبات هو: مقدار خلو الدرجة من الخطأ و أنه يعني دقة الدرجة وعدم تذبذبها .
ت- عدم اختلاف الدرجة أو قلة تذبذبها من تطبيق إلى آخر دليل على انخفاض الثبات. على ارتفاع الثبات.
ث- أشهر تعريف للثبات هو :"أن يحصل المفحوصون على نفس الدرجات تقريبا حينما يعاد عليهم الاختبار مرة أخرى" وهذا تعريف إجرائي أي عملي للثبات يشير إلى كيفية حسابه.
س3: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة للأداة:
أ- قلة الأسئلة أو عدم الشمولية .
ب- غموض الأسئلة, غموض التعليمات,
ت- عدم مناسبة الأسئلة لأفراد البحث .
ث- جميع ما سبق .
س4: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة للمبحوث أو المفحوص :
أ- التعب والإرهاق.
ب- عدم الاهتمام بالأسئلة .
ت- الغش, التخمين .
ث- جميع ما سبق صحيح
س5: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة للباحث:
أ- التحيز والذاتية .
ب- عدم اتباع معايير دقيقة في التصحيح .
ت- الخطأ في فهم الإجابة.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س6: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة لظروف التطبيق:
أ- عدم مناسبة الوقت المحدد للاختبار.
ب- الإضاءة والطقس.
ت- عدم الارتياح من مطبقي الاختبار.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س7: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- لا يمكن معرفة قيمة الثبات إلا من خلال تطبيقه على مجموعة أفراد.
ب- عندما يقاس ثبات أي اختبار فإنه يتم حسابه كميا (إحصائيا) بناء على تطبيق المقياس على عدد من المفحوصين وليس على فرد واحد.
ت- هناك أكثر من طريقة لتقدير الثبات جميعها كمي
ث- جميعها صحيحة .
س8: أبرز طرق تقدير الثبات الكمي :
أ- طريقة إعادة التطبيق .
ب- طريقة الصيغ أو الصور المتكافئة.
ت- طريقة التجزئة النصفية .
ث- جميع ما سبق .
س9: طريقة الصيغ أو الصور المتكافئة . يتم إجراؤها حسب الخطوات التالية :
أ- اختر عينة من الأفراد يمثلون الفئة التي سوف يستخدم معها الاختبار
ب- طبق الاختبار وصححه وحدد درجة كل فرد ثم انتظر مدة أسبوع أو أسبوعين
ت- أعد تطبيق الاختبار نفسه على نفس المجموعة وصححه وحدد درجة كل فرد.
ث- احسب العلاقة بين درجات الأفراد في التطبيق الأول ودرجاتهم في التطبيق الثاني باستخدام أسلوب إحصائي يسمى معامل الارتباط.