التحليل الإحصائي للبيانات واختبار الفروض:
يقوم الباحث بحساب الفرق في معدل التحصيل اللغوي بين المجموعتين الذين التحقوا والذين لم يلتحقوا ليرى هل الملتحقين برياض الأطفال أفضل من غير الملتحقين أم أن المجموعتين سواء. ويقرر النتيجة
ثم يقوم الباحث بحساب الفرق في المهارات الاجتماعية بين المجموعتين الذين التحقوا والذين لم يلتحقوا ليرى هل الملتحقين برياض الأطفال أفضل في هذه المهارات من غير الملتحقين أم أن المجموعتين سواء. ويقرر النتيجة.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة عشرة مهارات البحث التربوي
س1: يسعى الباحث في هذا المنهج إلى إحداث تغيير في الواقع بإدخال متغير تجريبي وملاحظة نتائج ذلك التغيير.
أ- المنهج التجريبي .
ب- الطريقة السببية المقارنة .
ت- الطريقة المسحية .
ث- الطريقة الارتباطية .
س2: أي العبارات التالية خاطئة وليست من المنهج التجريبي:
أ- المنهج التجريبي أضعف مناهج البحث الساعية لتفسير الظواهر. أقوى مناهج البحث .
ب- يهدف الباحث في هذه الطريقة إلى معرفة أثر متغير في متغير آخري و يتشابه المنهج التجريبي مع المنهج السببي المقارن في هذا الهدف .
ت- المنهج التجريبي أقدر على تحقيق معرفة أثر متغير في متغير آخر من المنهج السببي المقارن لأن الباحث التجريبي لديه القدرة على التحكم في المتغير التجريبي وفي المتغيرات الأخرى التي تعكر صفو العلاقة بين المتغير التجريبي والمتغير التابع له.
ث- يتعامل الباحث في المنهج السببي المقارن مع الظاهرة ومتغيراتها كما هي موجودة ولا يمكنه إحداث أي تغيير في أي من المتغيرات أو حذفها أو ضبطها.
س3: من أمثلة المنهج التجريبي :
أ- "أثر استخدام الحاسب في تحصيل الرياضيات لطلاب الصف السادس الابتدائي"
ب- "أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل تلميذات الصف الرابع المتوسط في مادة اللغة العربية واتجاهاتهن نحوها في دولة الكويت"
ت- "أثر برنامج علاجي في خفض مستوى قلق الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية مرتفعات القلق"
ث- جميع ما سبق صحيح .
س4: من مصطلحات الطريقة التجريبية :
أ- المتغير التابع .
ب- المتغير المستقل أو المتغير التجريبي .
ت- المتغيرات الدخيلة أوالمتغيرات المشوشة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س5: هو المتغير الذي يدخله الباحث في التجربة ليرى أثره على متغير آخر يسمى المتغير التابع.
أ- المتغير التابع .
ب- المتغير المستقل أو المتغير التجريبي .
ت- المتغيرات الدخيلة أوالمتغيرات المشوشة .
س6: هو المتغير الذي نقيسه في نهاية التجربة لمعرفة أثر المتغير المستقل عليه. فنتوقع أن يكون المتغير المستقل مؤثرا في المتغير.
أ- المتغير التابع .
ب- المتغير المستقل أو المتغير التجريبي .
ت- المتغيرات الدخيلة أوالمتغيرات المشوشة .
س7: عندما يكون للتجربة أثر فهذا يعني أن المتغير المستقل هو السبب والمتغير التابع هو النتيجة :
أ- صواب .
ب- خطأ .
مثال (1) " أثر استخدام الحاسب في تحصيل الرياضيات لطلاب الصف السادس الابتدائي"
س8 : في م(1) يعتبر استخدام الحاسب في التدريس هو:
أ- المتغير المستقل وهو التجربة.
ب- المتغير التابع.
ت- لا شيء مما سبق .
س9: في م (1 ) يعتبر تحصيل الطلاب في الرياضيات في نهاية التجربة هو:
أ- المتغير المستقل وهو التجربة.
ب- المتغير التابع.
ت- لا شيء مما سبق .
مثال (2 ) : " أثر استخدام استرتيجية التعلم التعاوني في تحصيل تلميذات الصف الرابع المتوسط في مادة اللغة العربية واتجاهاتهن نحوها في دولة الكويت"
س10: في م (2 ) يعتبر استخدام استرتيجية التعلم التعاوني :
أ- المتغير المستقل وهو التجربة.
ب- المتغير التابع.
ت- لا شيء مما سبق .
س11 : في م (2 ) تحصيل التلميذات في مادة اللغة العربية بعد التجربة يعتبر :
أ- المتغير المستقل وهو التجربة.
ب- المتغير التابع.
ت- لا شيء مما سبق .
س12: اتجاهاتهن نحو مادة اللغة العربية يعتبر :
ث- المتغير المستقل وهو التجربة.
ج- المتغير التابع الثاني .
ح- لا شيء مما سبق .
س13: هي متغيرات لا يرغب الباحث في دراستها لكنها قد تشوش على المتغير المستقل و تنافسه في التأثير على المتغير التابع.
أ- المتغير التابع .
ب- المتغير المستقل أو المتغير التجريبي .
ت- المتغيرات الدخيلة أوالمتغيرات المشوشة .
مثال مهم لفهم المتغيرات الدخيلة أو المشوشة :
لو كان لدينا مجموعتان مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة وطبقنا على المجموعة التجريبية طريقة تدريس حديثة لنرى أثرها على تحصيل التلاميذ في العلوم وطبقنا على المجموع الضابطة الطريقة العادية. وعند نهاية التجربة اختبرنا المجموعتين في مقرر العلوم فوجدنا أن المجموعة التجريبية أفضل, فقلنا ـ بناء على ذلك ـ أن التجربة مفيدة.
لكن لو كانت المجموعة التجريبية أذكى والمجموعة الضابطة أقل ذكاء لاختلط علينا الأمر هل الفرق كان بسبب الاختلاف في الذكاء أم بسبب الاختلاف في طريقة التدريس؟
هذه العوامل والمتغيرات لم يقصد الباحث دراسة تأثيرها لكنها قد تؤثر على المتغير التابع ولا يمكن التمييز بين أثرها وأثر المتغير المستقل الذي هو موضوع التجربة. هذه المتغيرات تسمى متغيرات دخيلة ولا بد من ضبطها وإبعاد أثرها.
س14: ( هم الأفراد الذين يتعرضون للتجربة )
أ- المجموعة الضابطة.
ب- المجموعة التجريبية .
ت- لا شيء مما سبق .
س15: هي مجموعة مماثلة للمجموعة التجريبية لا تتعرض للتجربة وإنما يستخدمها الباحث لمقارنتها بالمجموعة التجريبية ولضبط المتغيرات الدخيلة.
أ- المجموعة الضابطة.
ب- المجموعة التجريبية .
ت- لا شيء مما سبق .