س –العوامل والمحددات الفردية والبيئية
1- أساليب التغذية والنضج
2- عمر الوالدين عند إنجاب الطفل – والصحة الجسمية
3- ظروف ومصاحبات عملية الولادة
4- جميع الإجابات صحيحة
س – مواصفات برامج الموهوبين
1- التحدي- الاختيار – الاهتمام
2- المتعة – والمقاصد الشخصية
3 – جميع الإجابات صحيحة
س - أهم طرق وأساليب تربية الموهوبين
1- الإثراء – والإسراع
2- الحصر
3- التجميع
4- (1+3)
س - تزويد الطلبة الموهوبين بخبرات متنوعة ومتعمقة في مواضيع أو نشاطات تفوق ما يعطي فيمنهاج المدرسة العادية، وتتضمن تلك الخبرات، مناهج إضافية تثري حصيلة الموهوبينبطريقة منظمة وهادفة ومخطط لها بتوجيه المعلمين وإشرافهم، وليس بأسلوبعشوائي.
1- الإسراع
2 – الإثراء
3- الحصر
4 – التجميع
س - مستويات الإثراء
1- الاستكشاف - والتحقيق
2- التوجيه
3- الدراسة المتعمقة
4 –(1+3)
س – المستوى الأعلى من التعلم والذي يتم خلاله دمج وتكامل المقترح والمعرفة ومفاهيم الإنتاج والعروض والتقييم مع عملية التعلم
1 - الإسراع
2- التسريع
3- الإثراء
4 – الدراسة المتعمقة
س - أول مستوى من مستويات الإثراء
1 - التحقق
2- الدراسة المتعمقة
3- الاستكشاف
س – من أشهر الأمثلة على الإثراء
1 - الإثراء المركزي المدعم
2- الإثراء المدرسي واسع النطاق
3- الإثراء التعليمي
4- جميع الإجابات خاطئة
س – نموذج الإثراء المدرسي و اسع النطاق يتكون من
1- ثلاث أنواع من النشاطات الاثرائية
2- نوعين
3- خمسة أنواع
س - أنواع نموذج الإثراء المدرسي واسع النطاق
1 – حقيقة إن الموهوبين يتعلمون أشياء أكثر عن أنفسهم ويكونون مدركين جيدا لما يتلقون من تعليم
2- تطوير الموهوبين ليكونوا قادرين على التعامل مع عمليات التعلم بشكل عام
3 - يعملون على تطوير وإنتاج مشاريع حقيقية ومن ثم يصبحون ممن يحلون المشاكل بشكل مستقل
4 – (1+3)
5- جميع الإجابات صحيحة