س1: هو أن تعطينا الأداة أو الاختبار نفس الدرجة حينما نقوم بتكرار عملية القياس.
أ- الموضوعية
ب- الثبات
ت- الصدق.
ث- لا شيء مما ذكر .
س2: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- تذبذب درجة المفحوص عندما نكرر عليه تطبيق الاختبار دليل على وجود خطأ ما في عملية القياس وأن هذا الخطأ له ارتباط بالثبات.
ب- الثبات هو: مقدار خلو الدرجة من الخطأ و أنه يعني دقة الدرجة وعدم تذبذبها .
ت- عدم اختلاف الدرجة أو قلة تذبذبها من تطبيق إلى آخر دليل على انخفاض الثبات. على ارتفاع الثبات.
ث- أشهر تعريف للثبات هو :"أن يحصل المفحوصون على نفس الدرجات تقريبا حينما يعاد عليهم الاختبار مرة أخرى" وهذا تعريف إجرائي أي عملي للثبات يشير إلى كيفية حسابه.
س3: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة للأداة:
أ- قلة الأسئلة أو عدم الشمولية .
ب- غموض الأسئلة, غموض التعليمات,
ت- عدم مناسبة الأسئلة لأفراد البحث .
ث- جميع ما سبق .
س4: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة للمبحوث أو المفحوص :
أ- التعب والإرهاق.
ب- عدم الاهتمام بالأسئلة .
ت- الغش, التخمين .
ث- جميع ما سبق صحيح
س5: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة للباحث:
أ- التحيز والذاتية .
ب- عدم اتباع معايير دقيقة في التصحيح .
ت- الخطأ في فهم الإجابة.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س6: من مصادر الخطأ في الدرجة بالنسبة لظروف التطبيق:
أ- عدم مناسبة الوقت المحدد للاختبار.
ب- الإضاءة والطقس.
ت- عدم الارتياح من مطبقي الاختبار.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س7: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- لا يمكن معرفة قيمة الثبات إلا من خلال تطبيقه على مجموعة أفراد.
ب- عندما يقاس ثبات أي اختبار فإنه يتم حسابه كميا (إحصائيا) بناء على تطبيق المقياس على عدد من المفحوصين وليس على فرد واحد.
ت- هناك أكثر من طريقة لتقدير الثبات جميعها كمي
ث- جميعها صحيحة .
س8: أبرز طرق تقدير الثبات الكمي :
أ- طريقة إعادة التطبيق .
ب- طريقة الصيغ أو الصور المتكافئة.
ت- طريقة التجزئة النصفية .
ث- جميع ما سبق .
س9: طريقة الصيغ أو الصور المتكافئة . يتم إجراؤها حسب الخطوات التالية :
أ- اختر عينة من الأفراد يمثلون الفئة التي سوف يستخدم معها الاختبار
ب- طبق الاختبار وصححه وحدد درجة كل فرد ثم انتظر مدة أسبوع أو أسبوعين
ت- أعد تطبيق الاختبار نفسه على نفس المجموعة وصححه وحدد درجة كل فرد.
ث- احسب العلاقة بين درجات الأفراد في التطبيق الأول ودرجاتهم في التطبيق الثاني باستخدام أسلوب إحصائي يسمى معامل الارتباط.
ج- جميع ما سبق يخص طريقة إعادة التطبيق
س10: في طريقة إعادة التطبيق إذا كانت العلاقة قوية وقريبة من (1) دل ذلك على ارتفاع الثبات, وكلما ابتعدت القيمة عن 1 وقربت من الصفر دل ذلك على انخفاض الثبات.
أ- صواب .
ب- خطا .
س11: طريقة الصيغ أو الصور المتكافئة يتم إجراؤها حسب الخطوات التالية:
أ- أنشئ اختبارين متكافئين يقيسان نفس المحتوى والمهارات وبنفس الطول والنوع ومستوى الصعوبة ثم طبق إحدى الصورتين على عينة من الأفراد يمثلون الفئة التي سوف يستخدم معها الاختبار وصححه وحدد درجة كل فرد
ب- بعد مدة قصيرة (ساعة أو يوم مثلا) طبق الصورة الأخرى على نفس المجموعة وصححه وحدد درجة كل فرد ثم احسب العلاقة بين درجات الأفراد في الصورة الأولى ودرجاتهم في الصورة الثانية باستخدام معامل الارتباط.
ت- جميع ما سبق يخص طريقة التجزئة النصفية .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س12: من عيوب طريقة الصيغ أو الصور المتكافئة :
أ- هو الصعوبة في إعداد صورتين متطابقتين .
ب- الاستفادة من التطبيق الأول وتذكر الإجابة والنضج والتعلم
ت- لا شيء مما ذكر .
س13: مما يُعاب على طريقة إعادة التطبيق :
أ- هو الصعوبة في إعداد صورتين متطابقتين .
ب- الاستفادة من التطبيق الأول وتذكر الإجابة والنضج والتعلم
ت- لا شيء مما ذكر .
س14: طريقة إعادة التطبيق .يتم إجراؤها حسب الخطوات التالية:
أ- اختر عينة من الأفراد يمثلون الفئة التي سوف يستخدم معها الاختبار ثم طبق الاختبار وصححه وحدد درجة كل فرد .
ب- اقسم الاختبار إلى نصفين(تشكل الأسئلة الفردية نصفا, وتشكل الأسئلة الزوجية النصف الآخر) ثم صحح كل نصف وحدد درجة كل فرد على كل نصف
ت- احسب العلاقة بين درجات الأفراد على النصف الأول ودرجاتهم على النصف الثاني باستخدام معامل الارتباط.
ث- جميع ما سبق يخص طريقة التجزئة النصفية .
س15: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- معامل الثبات هو قيمة إحصائية تشير إلى مستوى الثبات تتراوح بين 2 وصفر . بين 1 وصفر
ب- جميع طرق حساب الثبات كمية إحصائية ولا يمكن تحديد مستوى الثبات قبل تطبيق الاختبار على عينة تجريبية.
ت- هناك عوامل يمكن أن تساهم في رفع الثبات ينبغي أن يأخذها معد الاختبار ومستخدمه في الاعتبار.
ث- يعتبر الصدق أهم صفة ينبغي لأي مقياس الاتصاف بها, فلا يصلح أي مقياس للاستخدام ما لم تتوفر فيه هذه الخاصية .
س16: معامل الثبات يتم حسابه عن طريق :
أ- معامل الارتباط بين درجات الأفراد في التطبيق الأول ودرجاتهم في التطبيق الثاني في طريقة إعادة الاختبار ز
ب- معامل الارتباط بين درجات الأفراد في الصورة الأولى ودرجاتهم في الصورة الثانية في طريقة الصور المتكافئة .
ت- معامل الارتباط بين درجات الأفراد على النصف الأول ودرجاتهم على النصف الثاني في طريقة التجزئة النصفية.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س17: من العوامل التي تساهم في زيادة الثبات :
أ- وضوح الأسئلة / وضوح التعليمات .
ب- تقليل فرص التخمين / زيادة عدد أسئلة الاختبار.
ت- التوسط في صعوبة الأسئلة / توحيد ظروف التطبيق / موضوعية التصحيح .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س18: أي مما يلي خاطئ وليس من علاقة الثبات بعامل عدد الأسئلة :
أ- كلما كان عدد الأسئلة كثيرا تغلب على أثر الصدفة والتخمين .
ب- كلما كان عدد الاسئلة كثيرا كان أكثر شمولا لموضوعات الاختبار. وبذلك يكون أكثر تباتا.
ت- إذا زاد عدد الأسئلة ارتفع ثبات الاختبار.
ث- لا يضعف الثبات إذا كان عدد الأسئلة قليلا. يضعف الثبات إذا كان عدد الأسئلة قليلا
س19: أي مما يلي خاطئ وليس من علاقة الثبات بعامل مستوى صعوبة الاختبار:
أ- كلما كان الاختبار متوسطا في الصعوبة ارتفع ثباته.
ب- كلما زادت صعوبة الاختبار أو انخفضت قل ثباته.
ت- الاختبار المتوسط في الصعوبة أعلى ثباتا من الصعب أو السهل جدا.
ث- الاختبار الصعب أعلى ثباتاً .
س20: من عوامل الثبات اختلاف مستوى الأفراد الذين يطبق عليهم الاختبار كلما كان المفحوصون متفاوتين في مستوى قدرتهم كان الثبات أعلى. وكلما كانوا متماثلين متشابهين في الصفة كان ثبات الاختبار أقل.
أ- صواب .
ب- خطا .
س21: أي العبارات التالية صحيحة :
أ- يعتبر الصدق أهم صفة ينبغي لأي مقياس الاتصاف بها, فلا يصلح أي مقياس للاستخدام ما لم تتوفر فيه هذه الخاصية.
ب- يعرف الصدق عادة بأن يقيس الاختبار ما أعد لقياسه .
ت- الصدق يتعلق بما ذا نقيس (هل الأداة تقيس الصفة المطلوبة؟)
ث- جميع ما سبق صحيح.
س22: العلاقة بين الثبات والصدق هي أن الثبات شرط لتحقيق الصدق :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س23: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- لا يمكن أن يكون الاختبار صالحا للاستخدام ولا يمكن أن يقيس الصفة التي يزعم قياسها حتى تتوفر فيه صفة الثبات.
ب- إن توفر الثبات يكفي لتحقيق الصدق.لا يكفي لتحقيق الصدق.
ت- لا بد من وجود علاقة منطقية بين محتوى الاختبار والصفة المرغوب قياسها.
ث- لا يمكن أن نحكم على صدق المقياس من مجرد ثباته لا بد من توفر شروط وهي : صلة الأسئلة بالصفة التي نقيس وأهمية الأسئلة وشموليتها لمجال الصفة.
س24: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- نجمع الأدلة على الصدق من عدة طرق, وتتفاوت أهمية هذه الطرق حسب طبيعة الصفة المقيسة وحسب الغرض من استخدامها.
ب- بعض طرق التحقق من الصدق كيفي وبعضها كمي.
ت- تجمع بعض الأدلة على الصدق قبل تجريب المقياس والبعض الآخر يتم جمعه بعد التجريب.
ث- جميعها صحيحة .
س25: من أبرز طرق التحقق من الصدق:
أ- صدق المحتوى .
ب- صدق المحكمين .
ت- الصدق المتعلق بمحك الصدق التلازمي والتنبؤي
ث- جميعها صحيحة .
س26: في هذه الطريقة يتحقق معد الاختبار من مطابقة محتوى الاختبار لمحتوى الصفة وأن الأسئلة عينة ممثلة لجوانب الصفة أو السلوك المرغوب قياسه وهي أكثر ملاءمة للاختبارات التحصيلية :
أ- صدق المحتوى .
ب- صدق المحكمين .
ت- الصدق المتعلق بمحك الصدق التلازمي والتنبؤي
س27: أي العبارات التالية خاطئة وليست من صدق المحكمين :
أ- يتم من خلال عرض الاختبار على خبراء في التخصص وخبراء في القياس للحكم على مدى صلاحية الاختبار ومناسبته لقياس الصفة المراد قياسها .
ب- هذا النوع يكون في المراحل الأولى من بناء الاختبار .
ت- هذا النوع كيفي لا كمي .
ث- يصح الاكتفاء بهذه الطريقة وحدها في التحقق من الصدق . لا يصح بل لا بد من الاستعانة بأدلة صدق أخرى.
س28: الصدق التلازمي:
أ- هو الصدق الذي يتم حكمنا على صدق الأداة من خلال مقارنتها بمحك آخر متزامن معها
ب- هو أسلوب كمي يتم من خلاله حساب الارتباط بين درجات الأفراد على الاختبار ودرجاتهم على مقياس أو محك خارجي يقيس نفس الصفة تقريبا وفي زمن متقارب.
ت- مثل حساب الارتباط بين درجات طلاب على اختبار لغوي وتحصيلهم في مقررات النحو والإملاء والأدب.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س29: الصدق التنبؤي
أ- هو الذي يتم حكمنا على صدق الأداة من خلال مقارنتها بمحك آخر يطبق بعد الأداة بفاصل زمني .
ب- هو أسلوب كمي يستخدم معامل الارتباط بين درجات الاختبار ودرجات مقياس أو محك خارجي في زمن لاحق.
ت- مثل حساب الارتباط بين درجات اختبار لغوي وتحصيل الطالب بعد سنة من استخدام الاختبار.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س30: يكون الصدق التنبؤي مناسبا حينما يكون الهدف من الاختبار صراحة أو ضمنيا التنبؤ بأداء الطالب في المستقبل.
أ- صواب .
ب- خطأ .
س31: لزيادة الصدق يجب :
أ- أن تكون الأسئلة ذات علاقة بالصفة المطلوبة وعدم قياس أي أمر آخر لا علاقة له بالصفة.
ب- وضع أسئلة مهمة وتجنب الأسئلة السطحية.
ت- شمولية الأسئلة لجوانب الصفة و ارتفاع الثبات .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س32: حينما ترغب مؤسسة مهنية في توظيف أفراد أكفاء وترغب في إجراء اختبار يساعدها في انتقاء من لديهم الاستعداد والأهلية فإن هذا الاختبار يحتاج إلى دليل يثبت صلاحيته وفاعلية استخدامه في القبول أو الرفض.
أ- صواب .
ب- خطأ.