أسئلة مراجعة المحاضرة التاسعة التوجيه والإرشاد
تابع الفنيات العلاجية في الإرشاد النفسي الجماعي

س1: أي العبارات التالية خاطئة :
أ‌- تستخدم فنية العلاج باللعب في حالة العمل مع الأطفال.
ب‌- اللعب يسمح للأطفال بالتفريغ عن طاقاتهم الزائدة وينفسوا عن انفعالاتهم المكبوتة .
ت‌- اللعب لا يشبع حاجات الطفل ولا ينمي الخيال والمعارف والخبرات العكس صحيح .
ث‌- من خلال اللعب يكتسب الأطفال مهارات الحياة اليومية والمهارات الاجتماعية .
س2: من الألعاب المناسبة :
أ‌- اللعب التمثيلي الذي يقوم على تمثيل مواقف اجتماعية.
ب‌- اللعب الفني الذي يعتمد على المواد والخامات والصور.
ت‌- ألعاب تمثل أفراد الأسرة مع مراعاة عدد الأفراد وأحجامهم.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س3: ألعاب البنادق والسيارات والجنود والأقنعة تمثل :
أ‌- الناحية الانفعالية
ب‌- الناحية العدوانية .
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق
س4: من خلال اللعب :
أ‌- يتعلم الطفل الضبط الاجتماعي.
ب‌- يتحمل الطفل المسئولية .
ت‌- يسمح اللعب للطفل بان يشبع الحاجات التي لايستطيع تحقيقها في الواقع .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س5: اللعب الحر:
أ‌- يعتمد على استخدام الآلات الموسيقية.
ب‌- يعتمد على اللعب التخيلي الرمزي والدمي المتحركة التي تأخذ أدوار الأشخاص الحقيقيين في حياة الطفل .
ت‌- أ+ب
ث‌- لا شيء مما سبق .
س6: تم تطوير فنية لعب الأدوار من فنية العلاج باللعب التي تستخدم مع الأطفال’ لكي تتلاءم مع الكبار على يد:
أ‌- ليفين .
ب‌- بيرلز
ت‌- مورينو.
ث‌- لاشيء مما سبق .
س7: ممن أستخدم فن لعب الأدوار :
أ‌- ليفين .
ب‌- بيرلز
ت‌- أ+ب
ث‌- لاشيء مما سبق .
س8: هذه الطريقة هو التعلم التلقائي والتي تعني أن جانبا هاما من عملية التعلم يتم عن طريق الاستجابة النشطة للمتعلم :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية اللعب بالأدوار .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س9: في فنية اللعب بالأدوار نجد المسترشد متلقيا سلبيا:
أ-صواب .
ب-خطأ .لا نجد المسترشد متلقيا سلبيا بل هو فعال .
س10: يمكن المسترشد عن طريق لعب الأدوار التخلص من عوائقه واحباطاته والتعبير عن أفكاره واتجاهاته وخبراته التي لا يعي بها في الغالب.وذلك عن طريق :
أ- قيامه بتمثيل أدوار أشخاص آخرين .
ب-تمثيل أجزاء من أدواره في الحياة.
ت-أ+ب
ث-لا شيء مما سبق .
س11: لعب الدور والسيكو دراما يصلح استخدامهما في الحالات الآتية:
أ‌- شعور الأعضاء أنهم غير مقبولين من الآخرين.
ب‌- الرغبة في تجريب أفكار واتجاهات جديدة.
ت‌- لجوء الأعضاء إلى الحيل الدفاعية كثيرا.
ث‌- تنمية الاستبصار بالمشكلة وطرق علاجها.
ج‌- جميع ما سبق صحيح .
س12: أي مما يلي خطأ وليس من الإجراءات التي تزيد من فاعلية لعب الأدوار :
أ‌- عدم تدريب الأعضاء على أداء أدوار مسبقة حتى لا يتم عمل دفاعات’ولكن المطلوب الاختيار والتهيئة فقط قبل التنفيذ.
ب‌- يمكن تمثيل الأدوار عدة مرات بأشخاص آخرين .
ت‌- يتبع لعب الدور مناقشة أعضاء المجموعة’لإتاحة الفرصة للتعبير عن الآراء.
ث‌- أن لا يختار الأعضاء المشكلة بأنفسهم . العكس صحيح إذا كان لديهم استعداد لذلك.
س13: من الإجراءات التي تزيد من فاعلية لعب الأدوار أن يقوم المرشد النفسي بلفت نظر المسترشد إلى المشكلات المتكررة والشائعة ويفضل عدم التصريح بها مباشرة :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س14: طريقة علاجية تهدف إلى تنقية النفس وتهذيب الضمير وتقوية العلاقة بالله.
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س15: وجد في الإرشاد النفسي’المرشد النفسي الديني’وهو الذي يتبع تعاليم دينه ويقتدي بها’ :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س16: تتحدد مرجعيات الإرشاد النفسي الديني في :
أ‌- النموذج القرآني .
ب‌- النموذج النبوي .
ت‌- ما كتبه علماء المسلمين .
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س17: تقوم فنية التمرينات الروحانية على أسس دينة ونفسية واجتماعية’ولذلك فان التربية النفسية ينبغي أن تهتم بالتربية الروحانية وإرشادهم الديني السليم :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س18: يجب الاهتمام بالعمليات التالية مثل تغذية مصادر الثقافة الدينية عن طريق القراءة والإطلاع والدعاء والاستغفار والتوبة والصبر الايجابي وتكوين الضمير الحي عند استخدام هذه الفنية :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س19: ضبط السلوك وتوجيهه إلى فعل الخير وتحسين العلاقات مع الصغار والضعفاء والمسنين والشكر لله عمليا تستخدم في الفنية :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية اللعب .
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س20: لا يمكن لأي مقابلة علاجية أو طريقة علاجية أن تحرز أي تقدم نحو تحقيق أهدافها المخططة ما لم تدعم باستخدام :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية التغذية الراجعة.
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س21: يرى البعض أن الأفراد يبحثون عن التغذية الراجعة لعدة أسباب منها:
أ‌- تقييم قدراتهم التي تزيد من مدى تنبؤهم بمهامهم في المستقبل.
ب‌- كي يحصلون على شعور بالقدر الذي يساهم في التقدير الذاتي لهم.
ت‌- تصحيح الأخطاء المتعلقة بانجازهم والتي تساعدهم على تحقيق أهدافهم المهمة.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س22: من الفنيات التي تحقق التواصل الجيد في الجلسة الإرشادية’ومن خلالها يتم معرفة الأهداف التي تم تحقيقها والأهداف التي لم تتحقق وأسباب عدم تحقيقها :
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية التغذية الراجعة.
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
س23: تتم التغذية الرجعية من خلال مقارنة سلوك المسترشد في ثلاث حالات هي:السلوك السابق والسلوك الحالي والسلوك المطلوب الوصول إليه :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س24: عند ممارسة هذه الفنية يمكن الاكتفاء بوصف الأخطاء فقط أو وصف الأخطاء وتصحيحها ثم تزويد المسترشد بالأفكار والأنماط السلوكية المناسبة.
أ‌- فنية المحاضرة .
ب‌- فنية التغذية الراجعة.
ت‌- فنية التمرينات الروحانية .
أهداف التغذية الراجعة مهم للمراجعة :
1-تدعيم وتثبيت الأفكار والسلوكيات المرغوبة .
2-تصحيح الأفكار والسلوكيات غير المرغوبة .
3-تقديم تفسير لصحة أو عدم صحة الأفكار والسلوكيات .
4-إعطاء بدائل مرغوبة للأفكار والسلوكيات غير المرغوبة.
5-تزويد المسترشد بمعلومات عن مقدار ما حققه من نجاح في ضوء المقارنة بين درجة وشكل سلوكه في السابق وفي الوقت الحاضر وما هو مطلوب .
6-تزويد المرشد النفسي بمعلومات عن كفاءته المهنية في إجراء المقابلة والتشخيص والعلاج’في ضوء ما تحقق من أهداف في كل مرحلة من مراحل العملية الإرشادية