الباب الاول الفصل الاول : مفهوم المنهج المدرسي < كامل معنا
الباب الثاني : معنا الفصل الثاني الاساس العقدي الفلسفي والثالث الاساس الاجتماعي
والمحذوف الرابع والخامس
الباب الثالث معنا الفصل السادس والفصل السابع
والثامن طريقة هربارت محذوف – طريقة حل المشكلات تعداد – طريقة العرض العملي محذوف
والتاسع(العاشر محذوف)
والفصل الحادي عشر معنا
(والمحذوف منه اساليب تقويم المجال المهاري واساليب تقويم المجال الوجداني)
الباب الرابع معنا الفصل الثاني عشر والثالث عشر
الرابع عشر محذوف
والخامس عشر معنا
والباب الخامس الى اخر المنهج محذوف

1- ان تكتب الطالبة الدرس بشكل صحيح ( صح )
لانه يركز على سلوك المتعلم .
· الاهداف الخاصة : فعل ان + فعل + المتعلم وليس المعلم ..... + المعيار.
· غير خاص < < ان يعدد التلميذ انواع الرمل ( صح )
2- لا يمكن استخدام الفعل يعرف × لانه لايمكن قياسه.
3- يتوقع من التلميذ في ناهية الدرس ان يكون قادرا على ان يستنتج ويلخص . . صح
4- المعيار : ان يكون شيء فيه عدد. مثلا : في دقيقة واحدة .
5- ان تكتب المعلمة ....... (×) لانه ركز على سلوك المعلم وليس المتعلم.
6- ان تتعلم الطالبة (×) ركز على نشاط
7- ان تدرس الطالبة (×) ركز على نشاط
8- ان تكتب الطالبة ( صح ) لانه ليس نشاط
9- ان تستطيع الطالبة القراءه (×) < ان تقرا الطالبة ( صح ) ان الهدف مايكون فيه فعلين .. مثلا : ان تستطيع الطالبة رسم الصورة (×) الصحيح : ان ترسم الطالبة الصورة .
10-ان تفهم الطالبة الاهداف .... (×)
11-ان تدرك الطالبة ... (×) لانه غير قابل للقياس
12-ان تعتقد الطالبة .... (×)
13-الصحيح : تجيد – تحكم – تبدي رأيها .. =)
- ص 103 المجال المعرفي:
يقاس على المدى القريب .
ص 104 : التقويم والتحليل والتركيب < يحتاج لدرجة عالية من التفكير.
التذكر – الفهم – التطبيق < يحتاج لدرجة دنيا (غير عالية) من التفكير .
1- التذكر : استرجاع المعلومة كما هي
2- الفهم : اعادة صياغة المعلومة بمفهومه واسلوبه الخاص
3- التقويم : اعطار رأي واقتراح لموضوع ما .. مثلا اقتراحه عنوان لقصة.
4- التذكر هو ادنى مستوى..
- ص 105 المجال الوجداني : أي هدف وجداني ( صحيح ) لانه يقاس على المدى البعيد.
- المجال المهاري : يقاس على المدى القريب
- ص 111 اهم اهداف المعلم : التخطيط – التنفيذ – التقويم .
- ص 129 اسلوب التدريس : هو الاجراءات والاساليب التي يستخدمها المعلم والتي تميزه عن غيره وهو الاسلوب في عرض الدرس والتفاعل مع الطلاب.
- "" يميزه عن غيره "" هو الاسلوب وليست الطريقة
- المدخل التدريبي : هو الخلفية النظرية توجد وراء المحتوى
- مثل : تقنيات التعليم < خلفية تكنلوجي .. علم النفس < خلفية النفسي
- 130 طريقة الالقاء مناسبة للمرحلة الثانوية
- طريقة المناقشة < انواعها 1- مناقشة حرة 2- مناقسة مقننة
- طريقة حل المشكلات مناسبة لكل الموضوعات (×)
- طريقة حل المشكلات مناسبة لحل المشكلات ( صح )
- الفصل التاسع : المكونات او العناصر: اولا : الاهداف – ثانيا : المحتوى – ثالثا : طرق التدريس.
- الانشطة التعليمية : 1- انشطة صفية 2- انشطة غير صفية
- الانشطة الصفية : مرتبطة ب المنهج المدرسي
- الانشطة غير الصفية : غير مرتبطة بالمنهج المدرسي
- الانشطة متعلقة بالاهداف والمتعلم بالنسبة لدرجة التدريس والمحتوى
- الفصل الحادي عشر : التقويم : التقويم هو اعطاء حكم على الاشياء وتعديله
- القياس : اعطار قيمة رقمية . مثل : درجة الحرارة
- انواع التقويم :
1- مبدئي – اولي – تشخيصي < تحديد متطلبات التعلم المسبق
2- تكويني – تجميعي < مدى تقدم او فهم او تحقق التلاميذ في الدرس
3- ختامي نهائي < التأكد من تحقق الاهداف
- التعديل والتحسين < للتقويم
- التقويم مهم للمتعلمين والمعلمين وواضعي المناهج لانه يبين نقاط القوة والضعف.
- ص 170 النقطة الرابعة : انواع الصدق :
1- صدق ظاهري : مرتبط ب المحكمين واراءهم
2- صدق المحتوى : ان تقيس الاداة ماوضعت لقياسه
- الاسس العلمية هي الصدق والثبات والموضوعية < نفس المعنى يعني
- يقصد بالثبات : ان يعطي نفس الدرجات بطريقتين :
1- اعادة الاختبار < صعب ولا يمكن اعادته ويكلف
2- التجزئة النصفية < عن طريق قسمها الى اسئلة زوجية وفردية اسهل من الطريقة الاولى
- الموضوعية < هي عدم التحيز
- ص 173 < عيوب اختيار المقال .. من اهمها انه يتأثر بشخصية المعلم
- اختبار الاختيار من متعدد : مناسب لجميع المراحل
- الصواب والخطا: يعتمد على الفهم وليس الحفظ
- ان لاتحتوي الاجابة الصحيحة على كلمات توحي بالاجابة
- ان لاتكون الاجابة الصحيحة اطول من الخاطئة
- اختبار المزاوجة واختبار التكملة غير مناسب للمرحلتين الثانوية والجامعية
- الباب الرابع : منهج المواد الدراسية والمواد المنفصلة كلها نفس العيوب
- المواد المنفصلة : يعمل على تشتيت المعلومة بذهن الطالب
- وان كل مادة وكل نص له معلم سواء مؤهل او غير ذلك
- المواد المترابطة : الربط بين الدروس – والربط بين المواد
- ان الربط يأتي من الادارة نفسها
- من عيوب المواد المترابطة انها تحتاج الى معلم كفؤ
- تعتبر الوحدات الدراسية من المنهج القديم والمنهج الحديث (صح)
- منهج المواد الدراسية هي نفسها المواد المنفصلة فقط الاختلاف في المسمى
- الوحدات الدراسية فيها تكامل وتنظيم لانها شاملة

( بعض من اسئلة الميد )
1- صح ام خطا :
· اهتم المنهج الحديث بالجانب المعرفي فقط ( )
· المنهج القديم هو كل نشاط هادف تقدمه المدرسة( )
· المخرجات هي التي تشرف على تطوير المواد والمعلمين ( )
· المنهج الرسمي هو تلك المعارف التي يكتسبها دون قصد داخل المدرسة ( )
· الاستعداد التربوي هو استعداد الطفل نفسيا وجسميا ( )
· التذكر هو استرجاع الحقائق والمعلومات والمفاهيم ( )
· الفهم هو صياغة المعلومة بالمفهوم والاسلوب الخاص بالطالب ( )

أ‌- البرنامج ب- المنهج ج- المقرر د- المحتوى
· الاهداف المهارية :
أ‌- قريبة المدى ب- تتطلب جهد عضلي ج- بعيدة المدى د- تتطلب جهد عقلي

الدكتورة رائدة :
الاسئلة موضوعية فيه احتمال ان يكون هناك سؤال مقالي ..
الاسئلة موحدة ..