أ- انتقاء المعلومات و تنظيمها لكي يقوم التلاميذ باكتسابها .
س22: المقصود من محتوى المنهج :
أ- المادة العلمية والتجهيزات المدرسية والنشاطات المحددة لتدريس المقرر
ب- المادة العلمية المخصصة للمقرر.
ت- التقنيات التعليمية والتجهيزات المدرسية اللازمة للتدريس
ث- الكتاب المدرسي المخصص للطالب
س23: من مزايا المنهج المحوري :
أ- يتماشى مع النظرية العلمية للتعلم التي تعتبر التعلم عملية إيجابية للفرد .
ب- تنظيم قائم على أساس استخدام مشكلات فعلية متصلة ببيئة المتعلم .
ت- يساعد المتعلمين على تعلم مهارات اجتماعية هامة و ضرورية لمطالب المجتمع .
ث- يراعي الفروق الفردية للمتعلمين حيث أن كل متعلم يتفاعل مع الموقف التعليمي تفاعلاً مختلفاً .
ج- يساعد المعلم على فهم اهتمامات و ميول وحاجات المتعلمين و المجتمع .
ح- يركز على استخدام الطرق التدريسية التي يكون المتعلم فيها متفاعلاً بإيجابية في عملية التعلم .
خ- يحقق التكامل بين حياة الأسر و النظام التعليمي و المجتمع .
د- ينقل محور الارتكاز في العملية التعليمية من التدريس إلى التعلم ومن المعلم إلى المتعلم و من الحفظ إلى الاستنباط .
ذ- يرسخ روح العمل كفريق و التعاون بين المعلمين و المتعلمين و الإدارات المدرسية .
ر- يسمح بتنويع مصادر الخبرة التعليمية .
ز- جميع ما سبق صحيح .
س24: من مزايا منهج المواد الدراسية :
أ- إعداده سهل و لا يستغرق وقت أو جهد .
ب- يساعد المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل و إيجابي .
ت- يتم تطويره بشكل بسيط و لا يتطلب إلا حذف أو تقديم أو تأخير موضوع .
ث- يعد هذا التنظيم اقتصادياً و اقل التنظيمات كلفة .
ج- لا يحتاج هذا التنظيم إلى معلم ذو قدرات متميزة فهو أقل كلفة .
ح- اعتياد الآباء و الأمهات على هذا التنظيم و مألوف لديهم .
خ- لا تحتاج عملية التقييم و التقويم إلى وقت و جهد .
د- يمكن أن يخدم شريحة كبيرة من المتعلمين في الفصل .
ذ- جميع ما سبق صحيح .
س25: من معايير اختيار الموضوعات الرئيسية :
أ- مدى تحقيقها للأهداف المحددة المنهج .
ب- مدى إلمامها بالعناصر والمبادئ و الأفكار الأساسية للمادة الدراسية .
ت- مدى مناسبتها للوقت المحدد و المخصص للدراسة .
ث- مدى مناسبتها لمستوى نضج التلاميذ.
ج- جميع ما سبق صحيح .
س26: من وسائل اختيار محتوى المقرر :
أ- رأي الخبراء من خبراء في العلم و في التربية.
ب- تحليل المادة العلمية .
ت- مسح البحوث و الدراسات السابقة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س27: مفهوم الوصف :
أ- وضع خطة كاملة فيها أهداف واضحة و محددة و فيها خطوات كيف يتم برنامج التطوير أو التعديل
ب- ترجمت الأهداف التي وضعنها في صيغة إجراءات و معلومات ومعطيات معينة .
ت- إيجاد الحلول الممكنة المناسبة للمشكلات القائمة التي أثيرت حول المنهج و تم تشخيصها.
ث- التعرف على الوضع الراهن للمنهج المراد تطويره من خلال مراجعة المحتوى و تحليلية و دراسته و مقارنته بالدراسات العلمية و مقارنته بالدول المتقدمة التي نريد أن نجاريها في بعض الأمور
س28: القياس :
أ- يعنى بالناحية الكمية و يتم قياس مدى تحصيل الطلاب في مقرر معين.
ب- إعطاء قيمة و قياس مدى إتقان الطلاب للمهارة , فإذا أتقن يجتاز المهارة و إذا لم يتقن لم يجتازها.
ت- هو اختبار يعطى المتعلمين قبل بداية الدراسة أو تصميم أو تطوير منهج .
ث- لا شيء مما سبق .
س29:" التنظيم المنطقي :
أ- الذي يتم وفق خبرات الطلاب و احتياجاتهم و نموهم السيكولوجي
ب- أقدم التنظيمات و أكثرها شيوعاً وهو تنظيم المحتوى وفق التسلسل العلمي للمادة المقررة.
ت- أ+ب.
ث- لا شيء مما سبق
س30: الارتباط العرضي :{ تم التصحيح من قبل الأخ : إحســآس سلطــآن }
أ- يكون عند تصميم المناهج على أساس أن يكون هناك مواضيع متقاربة في مواد مختلفة .
ب- في داخل المدرسة أثناء التنفيذ يتفقون معلمي مختلف المواد أن بعضهم يقدموا مواضيع و بعضهم يؤخر مواضيع حتى يصبح هناك توافق بين المواضيع التي تعني بقضية معينة .
ت- هو ربط بالصدفة .
جميع ما سبق صحيح