ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

هـمـس التميمي · 2011- 6- 7

التربية الخاصة فيالمملكة– تلخيصالمحاضره الاولى

تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل – يرحمه الله وأنشئت وزارة المعارف ليكونالملك فهد بن عبد العزيز – طيب اللهثراه – أول وزير لها آنذاك.وقد ارسى يرحمه اللهدعائم التعليم بشكل نظامي، واهتم بالتربية الخاصة،

حتي يمكن القول بأن المؤرخينلمسيرة التربية الخاصة فيالمملكة تبدأ أولىخطواتها في عهد توليهلوزارة المعارف.
وفتحت أبواب المدارس العادية آنذاك للمعاقين، ليدرسوا إلي جانبزملائهم الأسوياء،

إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهدللمكفوفين ، ثم توالَ الدعم والرعاية وتواصل من أولي الأمر في افتتاح المعهد بعدالآخر في مختلف فئات الإعاقة والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم، وتطوير الجهازالخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانةالعامة للتربية الخاصه

) وعملت على تطبيق التربيةالخاصة بمفهومها الشامل الذي يعني

- جمعالأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهمودمجهم مع العاديين
- تعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتينمثل معهد الامل للصم
- توسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديينوذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهمبإستقلال و عزل

اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقينوالعناية بهم يعد من السمات لتحضره.

تنويه /كان التعامل مع المعاقين في القديم نبذ وإيذاءجسدي قد يصل في بعض الاحيان للقتل العمد

المراحل التاريخية التي مر بهاالمعاقون

1. مرحلة العزل.
اثناوإسبرطه

كانو ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالإعتماد على انفسهم وينظرون لهم بسخريه وإنهم عبئ على اهلهم وهذه نظره جاهليه لذالك كانو يعزلونهم عنالاسوياء بطرق ممكن ان تصل لـ حد القساوه كما كان يحدث في (
)وفياوروباكانو يُقيدون المعاقينبالسلاسل والاغلال ويقومون بضربهم بالألات الحاده على رؤسهم بقصد إخراج الارواحالشريره منهم..

2. مرحلةالملاجئ.

الرحمه بالمعامله وهذا كان مقترن بظهور الاديانالسماويه مما هو معلوم دعوة الاديان للرحمه و الرأفه و إيقاظ الضمير و التعاملبالإنسانيه لذلك قامو بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين و العجزه و الضعفاء , لكنكانت فقط تلك الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس أي انها بعيده كل البعد عنالتعليم و الاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات على رغم من انها تعتبر افضل من المرحلهالسابقه .

3. مرحلة التحرر الذاتي :-

هذه المرحله لم تبدأ بالغرب إلابعصر النهضه بأوروبا أي بالقرن الـ 19 ، بدأ عدد من المعاقين خصوصاً من كانو عباقرهو موهوبينبإثبات وجودهم وكسر بدأوبمشاركات إيجابيه بالمجتمع ، وكان لهم بصمات إيجابيه في مجال الأعتناءبالمعاقين.

4. مرحلة التكاملوالدمج:-

تعتبر قمة المراحل السابقهبحيث أنه يكون به مساواه بين الجميع و ماترتب على ذلك من تمكين المعاقين منالاندماج مع المجتمع ، تلقوا المعاقين عنايه وإهتمام بظل الاسلام و عصور الاسلامالجامعالازهركان اول مؤسسه دينيه تعليميه تفتحمجال دراسة المكفوفين مع العاديين

عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في تعليم المعاقين وخصوصاًالمعاقين بصرياً إلتحقو بمدارس مع المبصرين
بدء توقف المدارس العاديهعن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصه بهم ومنفصلهمثلمعاهد النور للمكفوفين و معاهدالامل للصم و معاهد التربيه الفكريه .

2011- 6- 7	#2
هـمـس التميمي صديقة ملتقى التربية الخاصة الملف الشخصي: رقم العضوية : 62423 تاريخ التسجيل: Sun Oct 2010 العمر: 40 المشاركات: 18,647 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 21339 مؤشر المستوى: 264 بيانات الطالب: الكلية: كليهـ التربيهـ الدراسة: انتساب التخصص: آعآقهـ عقليهـ المستوى: خريج جامعي	رد: المفيد من ماده التربيه الخاصه في المملكه التربية الخاصة فيالمملكة– تلخيصالمحاضره الاولى تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل – يرحمه الله وأنشئت وزارة المعارف ليكونالملك فهد بن عبد العزيز – طيب اللهثراه – أول وزير لها آنذاك.وقد ارسى يرحمه اللهدعائم التعليم بشكل نظامي، واهتم بالتربية الخاصة، حتي يمكن القول بأن المؤرخينلمسيرة التربية الخاصة فيالمملكة تبدأ أولىخطواتها في عهد توليهلوزارة المعارف. وفتحت أبواب المدارس العادية آنذاك للمعاقين، ليدرسوا إلي جانبزملائهم الأسوياء، إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهدللمكفوفين ، ثم توالَ الدعم والرعاية وتواصل من أولي الأمر في افتتاح المعهد بعدالآخر في مختلف فئات الإعاقة والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم، وتطوير الجهازالخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانةالعامة للتربية الخاصه ) وعملت على تطبيق التربيةالخاصة بمفهومها الشامل الذي يعني - جمعالأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهمودمجهم مع العاديين - تعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتينمثل معهد الامل للصم - توسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديينوذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهمبإستقلال و عزل اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقينوالعناية بهم يعد من السمات لتحضره. تنويه /كان التعامل مع المعاقين في القديم نبذ وإيذاءجسدي قد يصل في بعض الاحيان للقتل العمد المراحل التاريخية التي مر بهاالمعاقون 1. مرحلة العزل. اثناوإسبرطه كانو ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالإعتماد على انفسهم وينظرون لهم بسخريه وإنهم عبئ على اهلهم وهذه نظره جاهليه لذالك كانو يعزلونهم عنالاسوياء بطرق ممكن ان تصل لـ حد القساوه كما كان يحدث في ( )وفياوروباكانو يُقيدون المعاقينبالسلاسل والاغلال ويقومون بضربهم بالألات الحاده على رؤسهم بقصد إخراج الارواحالشريره منهم.. 2. مرحلةالملاجئ. الرحمه بالمعامله وهذا كان مقترن بظهور الاديانالسماويه مما هو معلوم دعوة الاديان للرحمه و الرأفه و إيقاظ الضمير و التعاملبالإنسانيه لذلك قامو بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين و العجزه و الضعفاء , لكنكانت فقط تلك الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس أي انها بعيده كل البعد عنالتعليم و الاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات على رغم من انها تعتبر افضل من المرحلهالسابقه . 3. مرحلة التحرر الذاتي :- هذه المرحله لم تبدأ بالغرب إلابعصر النهضه بأوروبا أي بالقرن الـ 19 ، بدأ عدد من المعاقين خصوصاً من كانو عباقرهو موهوبينبإثبات وجودهم وكسر بدأوبمشاركات إيجابيه بالمجتمع ، وكان لهم بصمات إيجابيه في مجال الأعتناءبالمعاقين. 4. مرحلة التكاملوالدمج:- تعتبر قمة المراحل السابقهبحيث أنه يكون به مساواه بين الجميع و ماترتب على ذلك من تمكين المعاقين منالاندماج مع المجتمع ، تلقوا المعاقين عنايه وإهتمام بظل الاسلام و عصور الاسلامالجامعالازهركان اول مؤسسه دينيه تعليميه تفتحمجال دراسة المكفوفين مع العاديين عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في تعليم المعاقين وخصوصاًالمعاقين بصرياً إلتحقو بمدارس مع المبصرين بدء توقف المدارس العاديهعن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصه بهم ومنفصلهمثلمعاهد النور للمكفوفين و معاهدالامل للصم و معاهد التربيه الفكريه .