الاهداف العامة
الاهداف المتوسطة
الاهداف الاجرائية
هي الاهداف التي تضعها سياسة دولة وتكون عامه لكافة المجتمع.
مثلاً: احنه دولتنا مملكه عربيه سعوديه هدفها العام هو اعداد المواطن صالح واعداد مواطن صالح يكون من روضه الى الجامعه حتى مابعد دكتتواره وبرامج تثقيفيه وتربويه تعليميه هدفها العام اعداد مواطن صالح اذا الاهداف العامه تشمل كافه المجتمع
هي الاهداف الي تضعها الوزارات وتكون تفصيلية ييعني كل وزاره تضع لها اهداف.
مثل:وزاره تربيه وتعليم بلمملكه تضع اهداف لكل مستوى(روضه-متوسط-ثانوي-ابتدائي) وكل مرحله_المرحله متوسطه تضع لها اهداف اول متوسط تضع لها اهداف وثاني متوسط تضع لها اهداف وثالث متوسط تضع لها اهداف...وهكذا
وكل مقرر دراسي لكل مرحله يعني ماده رياضيات تضع لها اهداف والفقه تضع لها اهداف وهكذا
هي الاهداف التي يضعها المعلم بكل مقرر وكل درس
مثل:معلم رياضيات يضع اهداف عند تحضيره واعداده للماده قبل دخوله على طلاب يعني كل درس يضع له اهداف بعدين يقوم بتنفيذ وتطبيق هذه الاهداف اثناء الحصه
مثال اخر:الدولة االمسيحيه هدفها العام اعداد المواطن المسيحي واعداد مواطن مسيحي يكون من روضة الى الجامعة حتى مابعد دكتتواره
يعني هدفها العام يكون شامل لكافه المجتمع المسيحي
وطبعا ماننسى انا الاهداف العامه تختلف من مجتمع لمجتمع اخر مثل المجتمع مسيحي هدفها عام يختلف عن مجتمع اليهودي وعن المجتمع المسلم
مثال أخر:وزاره الصحه تضع اهداف
يعني كل وزاره لها اهداف خاصه فيها
وطبعا الاهداف المتوسطه اهدافها اقل عمومية و واضحه لأنها تضع اهداف لكل مستوى دراسي وكل مرحله وكل مقرر وكل وزاره تضع لها اهداف اذا هي تفصيليه اهداف مفصله
وطبعا هذه الاهداف تكون تنفيذيه والي يضعها المعلم والي ينفذها المعلم
الفرقبينالاهدافالعامهوالاهدافالمتوسطه:
الاهدافالعامه: تكوناهدافهاعموميةتشملكافةالمجتمع(منروضهالىجامعهحتى مابعددكتتوارهوالبرامجتثقيفيفه)
الاهدافالمتوسطه:تكوناهدافهاتفصيليه (كلمرحلهوكلمستوىوكلمقرروكلوزاره) تضعلهااهدافواقلعمومية
الاهدافالاجرائيه:تكونالاهدافالييضعهاالمعلمبكلمقررد راسي(رياضيات-فقه-علوم.الخ) وكلدرسيضعلهاهداف
الييضعالاهدافالعامة :سياسةدولة(اللجنةالعليا)
الييضعالاهدافالمتوسطة :الوزارات
الاهدافالاجرائيهالييضعها:المعلم
مستويات صياغة المنهج التربوي(المواد دراسيه):
المستوى السياسي(اللجنه العليا)
المستوى الاداري
المستوى التنفيذي
هو الذي تصنع فيه الاهداف العامه(الغايات)
هو الذي تصنع فيه الاهداف المتوسطة (الوزارات)
هو الذي تصنع فيه الاهداف الاجرائية الي يضعها( المعلم)
دوره:يقل دوره فيي التنفيذ ويكون اكثر في التخطيط
دوره:يساهم في وضع الاهداف العامة ويشرف على المعلم
دوره:يكون اكثر في التنفيذ واقل في التخطيط
تدريبات:
1-المستوى التنفيذي ..
1-المعلم
2-المملكه العربيه السعوديه
3-وزاره التربيه والتعليم
4-المتعلم
2-المستوى السياسي..
1-المعلم
2-المملكه العربيه السعوديه
3-وزاره التربيه والتعليم
4-المتعلم
3- المستوى الاداري..
1-المعلم
2-المملكه العربيه السعوديه
3-وزاره التربيه والتعليم
4-المتعلم
الفرق بين المناهج التربوية:
منهج المواد الدراسية
منهج النشاط والخبرة
المنهج المحوري
هو الذي يدور حول المقررات دراسيه(الماده العلمية)
هو الذي يدور حول ميول ورغبات واتجهات ونشاط المتعلمين
هو الذي يدور حول حاجات ومشاكل وخبرات ومطالب المتعلمين
لايراعي الفروق الفرديه للمتعلمين
المحور الاساسي للعملية تعليميه:الماده العلميه
يراعي الفروق الفردية للمتعلمين
المحور الاساسي للعملية تعليمية:المتعلم
يراعي الفروق الفرديه للمتعلمين
المحور الاساسي للعملية تعليميه:المتعلم
يعترف بفصل بين المواد الدراسيه
لايعترف بفصل بين المواد الدراسيه
لايعترف بلفصل بين المواد الدراسية
يركز على الحفظ المعلومه والاستذكار
يركز على تكامل المعرفه والمعلومه
يركز على الخبرة اساساً لتعديل السلوك
يعتمد على حشو عقول تلاميذ بلمعلومه وعلى الحفظ والتلقين
يعتمد على ميول ونشاط ورغبات واتجاهات الافراد
يعتمد على حل مشكلات الافراد والمجتمع في وقت واحد
يصيغ ويستمد محتواه اعتمادا على لجان متخصصه
يصيغ ويستمد محتواه من مصادر مختلفه في المجتمع
يصيغ ويستمد محتواه من مصادر خبرات متنوعه من البيئه والمجتمع
لايعطي أي اهتمام لمشكلات الافراد ولا لميولهم ولارغباتهم
ويعد نشاط شيئا هامشيا ولايهتم فيه
يركز على مشكلات الافراد حسب ميولهم ورغباتهم واتجاهتهم ونشاطهم ويكون هذا نشاط في صيغة مشروعات (مشروع الجمع والطرح-مشروع حساب الزاوية)
يركز على مشكلات الافراد و المجتمع بأكمله(مشكلات طلاق-مشكلات البطاله-اسراف المياه-انتشار الجريمة)
ينظر للمعلم على انه مدرس ماده(لايتطلب تخطيطا جماعيا من المعلمين)
______________
ينظر للمعلم على انه عضو في الفريق مهني (يتطلب تخطيطا جماعيا من المعلمين)
لايحتاج الى معلم ذو قدرات متميزة
يحتاج الى معلم متميز ومن نوعية خاصة
يحتاج الى معلمين على درجة عالية من الاداء المهني المتميز
لايحتاج الى تكاليف وميزانيات ماليه وهو اقل تنظيمات كلفة
يحتاج الى تكاليف وميزانيات مالية قد لاتتوفر
يحتاج الى موارد ماليه وميزانيات كافيه لتنفيذه
يركز المعلم في عملية التقويم على الجوانب تحصيلية للمتعلم ماعنده رغبه او قدره بأن ياتي بأسئله خارج المقرر
يركز معلم على درجة تعلم المتعلم ومهارته ودافعه المتعلم ويحثه على الجد والاجتهاد والثقه بلنفس
يركز على استخدام الطرق التدريسية الي يكون المتعلم فيها متفاعل ايجابيا
تدريبات:
1-من مزايا المنهج المحوري..
1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي
2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه
3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات
4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه
2- من مزايا المواد الدراسيه..
1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي
2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه
3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات
4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه
3-من مزايا منهج النشاط..
1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي
2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه
3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات
4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه
الفرق بين القياس والتقويم
القياس
التقويم
يهتم بلناحية الكميه
يهتم بلناحية الكيفيه
القياس يسبق التقويم
يعطي قيمه لدرجه الي حصلنا عليها نتيجه القياس
مثل:قياس وزن الطلاب-قياس تحصيل طلاب في مقرر معين-قياس هذا الكتاب-قياس الجدار..الخ
مثل:قياس مدى اتقنان طلاب لمهاره معينه بلمرلة الابتدائية فاذا اتقن هذه المهاره اجتاز هذا الاختبار بتقدير ممتاز اما اذا لم يتقنها لم يجتاز هذا الاختبار
تدريب:
1- 60 هي درجة النجاح في الجامعه:
أ-قياس ب-تقويم
الجواب:تقويم
السبب: لأنه اعطى قيمة لنجاح وهي 60 ولم يقس الدرجه ماقال أنا درجة نجاح من 60
2-درجة النجاح في الجامعه من 60:
أ-قياس ب-تقويم
الجواب:قياس
السبب: لانه قاس الدرجه ما أعطاها قيمه ماقال 60 هي درجه نجاح
3-درجة نجاح في مقرر الانجليزي بلتعليم العالي هي 8 :
أ-قياس ب-تقويم
الجواب: تقويم
4-درجة نجاح في مقرر الانجليزي بلتعليم العالي من 8:
أ- قياس ب-تقويم
الجواب: قياس
5- القياس هو..
1- الناحيه الكمية 2-التوجيه بتعديل السلوك
3-اعطاء قيمه وقياس مدى اتقان طلاب للمهارة
4-جميع ماسبق
6- التقويم هو
2- الناحيه الكمية 2-التوجيه بتعديل السلوك
3-اعطاء قيمه وقياس مدى اتقان طلاب للمهارة
4-جميع ماسبق
______________