2011- 6- 7
|
#7
|
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: اساله الاخت صبا دوس
: أي العبارات التالية صحيحة :
أ- التربية البيئية يقصد بها تربية النشء بما يساعده على الفهم و التفاعل الإيجابي مع بيئته .
ب- التفاعل الإيجابي يقصد به حسن استغلال البيئة و المحافظة عليها و حمايتها .
تنمية الوعي البيئي لدى الإنسان يقصد به تعليم الإنسان حول أهمية الحفاظ على البيئة و حول الثروات الموجودة وكيفية استغلالها.
أسئلة مراجعة المحاضرة الخامسة بناء وتطوير المناهج
ب- جميعها صحيحة .
س2: من أهداف التربية البيئية :
أ- تعريف المتعلم بثروات البيئة المحيطة و احتمالات نضوبها و كيفية المحافظة عليها .
ب- تكوين القيم و الاتجاهات نحو البيئة .
ت- تحفيز المشاركة و التعامل مع البيئة و استغلالها بشكل إيجابي .
ث- جميع ما سبق
س3: هي المعتقدات التي يعتقدها الشخص اتجاه البيئة من حيث المحافظة عليها من حيث استغلالها و من حيث التعامل معها:
أ- التربية البيئية .
ب- الوعي البيئي .
ت- القيم
س4: تنمية شعور معين لدى المتعلم اتجاه تلويث البيئة أو العبث بها و إهمالها فهذه تعتبر :
أ- اتجاهات سلبية
ب- اتجاهات إيجابية
ت- لا شيء مما سبق .
س5: حب الإقبال إلى كل ما من شأنه حسن استغلال البيئة و إدارتها خاصة الثروات الطبيعة :
أ- اتجاهات سلبية
ب- اتجاهات إيجابية
ت- لا شيء مما سبق .
س6: المشاركة في أسبوع الشجرة , أسبوع النظافة من النشاطات :
أ- الجماعية .
ب- الفردية . أن يبادر هو من عنده عند رؤية مشكلة معينة في البيئة .
س7: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها بيئة طبيعية غير حية مثل :
أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية .
ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك .
ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه
ث- لا شيء مما سبق .
س8: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها بيئة طبيعية حية مثل :
أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية .
ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك .
ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه
ث- لا شيء مما سبق .
س9: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها البيئة الاجتماعية مثل :
أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية .
ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك .
ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه
ث- لا شيء مما سبق .
س10: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- أن التربية البيئية ليست مسألة قومية تهم جميع شرائح المجتمع .
ب- أن التربية البيئية في ليست بحاجة إلى فكر يوجهها .
ت- أن التربية البيئة لا تشمل جميع المستويات العمرية إنما الكبار فقط .
ث- جميع ما سبق خاطئة .
س11: التربية البيئة يجب أن تم من خلال مؤسسات المجتمع الرسمية فقط :
أ- صواب .
ب- خطأ. من خلال جميع المؤسسات المجتمع الرسمية و الغير رسمية .
س12 : مما خلص إليه من نتائج الأبحاث في التربية البيئية أنه :
أ- يجب أن تتم التربية البيئية من خلال جميع المقررات الدراسية .
ب- يجب أن تضمن التربية البيئية في جميع موضوعات و فصول كل مقرر على حده .
ت- التربية البيئية مسئولية جميع المراحل الدراسية .
ث- جميع ما سبق صحيح .
س13: من المصلحة تخصص مقرر بعينة باسم التربية البيئية .
أ- صواب .
ب- خطأ .ليس من المصلحة تخصص مقرر بعينة باسم التربية البيئية .
س14: هناك فجوة في الوقت الراهن بين نتائج الأبحاث العلمية في البيئة ومحتوى المناهج الدراسية .
أ- صواب .
ب- خطأ .
س15: من أساليب تضمين التربية البيئية في المناهج :
أ- المدخل الاندماجي .
ب- مدخل الوحدات الدراسية .
ت- المدخل المستقل .
ث- جميع ما سبق .
س16: وجود مواضيع التربية البيئية ضمن مواضيع المقررات الدراسية بشكل عام يعد ضمن :
أ- المدخل الاندماجي .
ب- مدخل الوحدات الدراسية .
ت- المدخل المستقل .
س17: تخصيص وحدة دراسية في كل كتاب يخص التربية البيئية يعد ضمن :
أ- المدخل الاندماجي .
ب- مدخل الوحدات الدراسية .
ت- المدخل المستقل .
س18: إيجاد مقرر مستقل للتربية البيئية على غرار التربية الوطنية يعد ضمن :
أ- المدخل الاندماجي .
ب- مدخل الوحدات الدراسية .
ت- المدخل المستقل .
س19: يجب إشعار الناس بحقوقهم و واجباتهم اتجاه البيئة , فهي قضايا أساسية يجب التركيز و العناية بها عند بناء و تطوير المناهج .
أ- صواب .
ب- خطأ .
س20: من أبرز نقاط أهمية دراسة البيئة :
أ- أن البيئة تمثل مركز اهتمام الطالب لأنه يعيش فيها و يحتك بها و يتعامل معها و هناك بعض الأمور التي يمكن أن يساهم فيها سواء اقتصادية أو طبيعية أو بشرية أو اجتماعية .
ب- تساعد دراسة التربية البيئية على فهم حياة الآخرين .. من جميع الكائنات الحية و الغير حية .
ت- أن تدريب الطلاب على التربية البيئية و التعامل مع البيئة تنمي لديه مهارة جمع العينات من هذه البيئة .
ث- جميع ما سبق صحيح .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ
أسئلة مراجعة المحاضرة السادسة بناء وتطوير المناهج أهداف المنهج
أ- أهداف عامة
ب- أهداف متوسطة
ت- أهداف إجرائية .
ث- لا شيء مما ذكر .
س2: غاية التربية والتعليم في معظم دول العالم ومن بينها المملكة العربية السعودية هو أعداد المواطن الصالح :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س3: أعداد مواطن صالح في مجتمع مسلم يختلف عن أعداد مواطن صالح في مجتمعات وبيئات أخرى :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س4: أهداف تأتي على مستوى الوزارات المعنية ، أقل عمومية من الغايات و تكون أكثر وضوحاً منها لأنها تفصيلية و تخص كل جهة و كل مرحلة و كل مستوى و كل مقرر :
ج- أهداف عامة
ح- أهداف متوسطة
خ- أهداف إجرائية .
د- لا شيء مما ذكر .
س5: أهداف المرحلة الابتدائية ثم بعدها يأتي تحت كل مرحلة أهداف الصف كالصف الأول والثاني .. وهكذا ، هذه الأهداف مجتمعة تعتبر :
أ- أهداف عامة
ب- أهداف متوسطة
ت- أهداف إجرائية .
ث- لا شيء مما ذكر .
س6: هذه الأهداف يضعها عادة المعلم عند الاعداد و التحضير لمقرره الدراسي لكل درس :
ج- أهداف عامة
ح- أهداف متوسطة
خ- أهداف إجرائية .
د- لا شيء مما ذكر .
س7: تصنع في المستوى السياسي :
أ- الأهداف المتوسطة .
ب- الأهداف العامة والغايات .
ت- الأهداف التنفيذية الخاصة .
ث- لا شيء مما ذكر .
س8: أي العبارات التالية خاطئة :
أ- يقل دور المستوى السياسي في تنفيذ المنهج ويكون أكثر في تخطيط المنهج .
ب- المستوى السياسي يتمثل في اللجنة العليا لسياسية التعليم في المملكة العربية السعودية
ت- الأهداف المتوسطة تصنع في المستوى الإداري ( الوزارات المعنية ) .
ث- الأهداف التفيذية تساهم في وضع الغايات و تشرف على المعلم .
س9: تصنع فيه الأهداف ( التي تكون من قبل المعلم ) , و هي تقل في تخطيط المنهج :
ج- الأهداف المتوسطة .
ح- الأهداف العامة والغايات .
خ- الأهداف التنفيذية الخاصة .
د- لا شيء مما ذكر .
س10: هو المجال الذي يعني بكمية المعارف و المعلومات التي يجب أن تنقل للطالب من خلال المنهج :
أ- المجال الوجداني .
ب- المجال المهاري الحركي .
ت- المجال المعرفي .
ث- لا شيء مما سبق .
س11: من أشهر التصنيفات في المجال المعرفي تصنيف ( بلوم ) :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س12: بلوم رأى أن النواحي المعرفية لدى المتعلم يمكن تصنيفيها إلى ست مستويات يجب التعامل معها عند أعداد المادة العلمية التي تعطى للمتعلمين وتسمى ( مستويات التفكير لدى المتعلم ) :
أ- صواب .
ب- خطأ .
س13: يقصد به مستوى قدرة الطالب على أعادة الجزئية التي تعلمها بطريقته الخاصة بدون أن يكون هناك أي إضافة من قبل هذا المتعلم :
أ- مستوى الفهم .
ب- مستوى التذكر .
ت- مستوى التحليل .
ث- مستوى التطبيق .
س14: عادة يكون في مجال المعلومات التي لا يختلف فيها اثنين :
أ- مستوى الفهم .
ب- مستوى التذكر .
ت- مستوى التحليل .
ث- مستوى التطبيق .
س15: يقصد به قدرة الطالب على أنه يعيد ذكر الأشياء التي تعلمها لكن بأسلوبه الخاص و كلماته و طريقته الخاصة .
أ- مستوى الفهم .
ب- مستوى التذكر .
ت- مستوى التحليل .
ث- مستوى التطبيق .
س16: هو قدرة المتعلم على تطبيق الأشياء التي تعلمها في المدرسة في مواقف جديدة .
أ- مستوى الفهم .
ب- مستوى التذكر .
ت- مستوى التحليل .
ث- مستوى التطبيق .
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة طالبـه ; 2011- 6- 7 الساعة 09:35 AM
|
|
|
|