المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ● زحمـة حگي ● ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ مبادئ التربية 12 "التفكير من الموضوعات الهامة في مجال التربية والتعليم ، حيث يعتبر تنمية التفكير وغيرها من العمليات العقلية ( مثل الذكاء ، الإبداع ... ) من الأهداف التربوية المهمة " ناقسي ذلك موضحة أنواع التفكير المختلفة وعلاقته بالذكاء؟ الجواب للتفكير أنواع عديدة، كل نوع يخدم غرض معين ، ومن هذه الأنواع على سبيل المثال ما يلي: 1 ـ التفكير الحسي : ويقصد به التفكير الذي يتعامل الفرد بواسطته معما يشاهده أو يسمعه فقط ، أي أن المثيرات الحسية يجب أن تكون مصاحبة لعملية التفكير . مثال : تعليم الأطفال الفرق بين الأحجام والألوان والأشكال. 2ـ التفكير الإبداعي :وهو التفكير الذي يهدف إلى التوصل إلى حلول جديدة غير مألوفة للمشكلات ، أو تحويل المألوف إلى غير مألوف يتميز بالجدة والأصالة والتفاصيل . 3-التفكير الناقد : هو الذي يقوم على تقييم مدى مصداقية الظواهر والمعلومات والوصول إلى أحكام منطقية يقبلها العقل . 4-التفكير المنطقي : وهو التفكير الذي يحاول الفرد من خلاله التوصل إلى الأسباب التي تكمن وراء الأشياء ، أو الأدلة التي تثبت وجهة نظر معينة أو تنفيها . العلاقة بين التفكير والذكاء ثبت بالتجارب العملية ، أن هناك من كان معامل ذكائه مرتفعاً ، في حين أن مستوى تفكيره متدنٍ، والعكس ..... العلاقة بين التفكير والذكاء ذكاء مرتفع تفكير منخفض (موهوب لم يستغل موهبته) عليه أن ينتقل إلى q4 ذكاء مرتفع تفكير مرتفع (شخص ناجح يوظف موهبته ويطور مهاراته) ذكاء منخفض تفكير منخفض (شخص غير ناجح) عليه أن ينتقل إلى q2 ذكاء منخفض تفكير مرتفع (شخص ناجح يعرف كيف يطور مهاراته) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 13 "أصبح التجديد التربوي ضرورة لابد منها في ظل التقدم التكنولوجي الهائل ، وثورة المعلومات والاتصالات ، والتقدم الحادث في كافة مجالات الحياة" ناقسي ذلك موضحة خصائصه ومراحله. الجواب خصائص التجديد التربوي ١- اختلاف دوافع التجديد التربوي ٢- تنوع أشكال التجديد التربوي ٣- تعدد مصادر التجديد التربوي ٤- التجديد التربوي عملية تحديثية تدريجية مراحل التجديد التربوي ١- مرحلة بلورة فكرة التجديد باعتبارة حاجة ملحة للمجتمع ٠ ٢- مرحلة الاقتناع : في هذه المرحلة يكون لدى متخذ القرار انطباع اولي موجب او سالب بالنسبة للامكانيات الجديدة للتجديد ٠ ٣- مرحلة اصدار القرار: بالتجديد وتنفيذه على نطاق تجريبي٠ ٤- مرحلة تقويم التجديد لدراسة امكانية تعميمه ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tn toon تفريد التعليم هو ذلك الأسلوب أو النمط من التعليم الموجه نحو حاجات الفرد ويتيح له لأن يتعلم وينمو بالسرعة والقدر اللذان يناسبان قدراته وإمكاناته. فيقوم مبدأ تفريد التعليم على اعتبار أن الطالب هو محور العملية التعليمية والتربوية وذلك من خلال مبدأ الفروق الفردية التى يسعى المعلم الى تحقيقها اثناء الحصة الصفية ومن هنا فان تفريد التعليم يعنى المادة التعليمية المصممة خصيصاً لحاجات الطالب المتعلم والتى يمكن من خلالها التعلم الذاتى وفقاً لحاجات المتعلم وقدراته فهو اتجاه جديد فى التربية والتعليم وادارة الصفوف. مزايا تفريد التعليم:- - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وزيادة الثقة بالنفس والاعتماد عليها. - تحقيق مبدأ ديمقراطية التعلم. تنمية الاستقلالية في التفكير والعمل وتحقيق الذات لدى المتعل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ارق انسان تكملة منآقشآآآآآت مبآدى تربيه منآقشـــــة 12 دور العبادة اماكن داخل المجتمع لاقامة الشعائر الدينة ولها دور تربوي الروحية والخلقية وظائف المسجد في التربية الحديثة : 1- نشر الوعي الديني 2- حل مشكلات المجتمع المحلي 3- توجيه الناس للعمل الدنيوي وفق االضوابط الاسلامية 4- تعزيز الانتماء للدين الاسلامي والوطن منآقـــشة 13 المؤسسات الثقافية والترويحية الاعلامية الاذاعة والتلفزيون والمسرح والمكتبات والمتحاف فلسفة التربية الفلسفة :والأصل في كلمة فلسفة أنها لفظ معرب عن اليونانية ، ويتكون من مقطعين ( فيلي ) ومعناها ( حب) و (صوفيا) وتعني الحكمة، أي أن اللفظ بالمقطعين يعني حب الحكمة ، والفيلسوف يعني محب الحكمة . وتعرف الفلسفة بأنها " نشاط عقلي نقدي منظم ، ومميز يهدف إلى تحليل الموجودات المحسوسة واللا محسوسة في الوجود ، والكون ، والحياة ، والطبيعة ، وما وراء الطبيعة“ لذا يمكن القول بأن فلسفة التربية :هي تطبيق الطريقة الفلسفية في ميدان الخبرة الإنسانية الذي هو التربية ، فالعملية التربوية تنقل الأفكار والآراء والتصورات والمبادئ الفلسفية إلى سلوك وممارسات يقوم بها الفرد في حياته العملية . مجالات اهتمام الفلسفة التربية 1ـ دراسة بنية العملية التربوية ، مثل : ( دراسة الطبيعة الإنسانية ـ السلوك الإنساني في إطاره الاجتماعي المتغير ) وتهدف هذه الدراسات إلى تحديد الأهداف التربوية . 2 ـ دراسة النظريات بوجه عام والنظريات التربوية بوجه خاص . 3 ـ دراسة المشكلات التربويةوالبحث عن جذورها العميقة وأسبابها باستخدام الأسلوب العلمي . ـ 4- دراسة المغزى التربوي للمدارس الفلسفية المختلفة، والمقارنة بينها في التأثير على العملية التربوية . 5 ـ نشر فلسفة التربيةبين المدرسين و المربين بما يزودهم بفهم الواقع وتحديد الرؤى المستقبيلة للعملية التربوية . 6 ـ توجيه البحوث والتجارب التربوية وجهه اجتماعية . 7- نقد العملية التربوية والقيام بها بطريقة أفضل. 8- تعمل علىتوضيح المفاهيموالفروض التي تقوم عليها النظريات التربوية. 9- صياغة الأهداف التربوية مأخوذة أو مستمدة من فلسفة المجتمع التى تحقق طموحات وآمال هذا المجتمع منآقشة 14 تأثرت التربية في نشأتها وتطورها بمجموعة من العلوم الإنسانية والاجتماعية والطبيعية والرياضية والتكنولوجية أخذت التربية من العلوم الأخرى ( وخاصة العلوم الإنسانية والاجتماعية ) مفاهيم ونظريات ومصطلحات وأفكار ، وقامت بتطويرها والإفادة منها بما يتناسب مع طبيعتها . وفيما يلي عرضا لعلاقة التربية ببعض العلوم الأخرى:- - التربية والفلسفة . ـ التربية والأنثروبولوجيا ـ التربية ??علم الاجتماع . ـ التربية وعلم السياسة. ـ التربية وعلم النفس . ـ التربية وعلم الأحياء . ـ التربية والحاسوب . ـ التربية وعلم الإحصاء -التربية وعلم الاقتصاد . - التربية وعلم التاريخ .

اخوي الله يعطيك الف عافيه ...
شوفة عينك ... المناقشات اللي فوق هي تبع مبادئ التربية ...
ومواضيع المناقشات تختلف
اللي موجوده بهالموضوع ... غير اللي انت منزلها ... يمكن مواضيع الطلاب تختلف عن الطالبات ..

وبالنسبه لعلم النفس ... امس مضااااااربه انا والبلاك بووورد احاااول ابحث عن المناقشات اللي بعد الخامسه مالقيت شي ...

بس اللي شفته ان البنات يفتحون كل محاضره ويناقشووون موضوع كل محاضره (هم بروحهم ,بدون مايكون الدكتور منزل موضوع , عشان توصل عدد مشاركاتهم الـ14 مشاركه ...)

يعني اعتقد .. ان من 1-5 مناقشات الدكتور
من 6-14 مجهود شخصي (بالنسبه لـ/الطالبات يمكن انتوا الطلاب الدكتور نزل لكم )


وارجع اقووولك الف شــــــــــــــــــــــــكــــــــــــــــــــر
ويعطيك الف الف عاااااافيه اخوي ..
من جد ماقصرت .