نموذج اسئلة تقويم عام 1431 هـ :
•• التصحيح ••
1) التقويم التربوي هو إصدار احكام واتخاذ قرارات بناءً على تجميع بيانات كمية √
2) يجب عدم اشتمال التقويم لجميع مكونات المنظومة التربوية x
3) يسمى التقويم البنائي في بعض الحالات تقدير الحاجات التعليمية x
4)يعمل التقويم المبدئي على تصنيف الطلاب إلى مجموعات متجانسة من حبث المستوى التعليمي √
5) يهدف التقويم التجميعي إلى الحكم على مدى تمكن الطلاب من موضوع التعلم قبل التعرض له x
6)يستند التقويم البنائي إلى مبدأ التغذية المرتدة √
7) يختلف التقويم التشخيصي عن التقويم البنائي في نوعية الاختبارات المستخدمة √
8) تحتاج الاختبارات التشخيصية لوقت طويل ولاتعطى لجميع الطلاب √
9) يهدف التقويم البعدي لمعرفة مدى الاستفادة من نواتج التعلم في مواقف جديدة √
10) الاختبار النفسي مقياس موضوعي ومقنن لعينة من السلوك √
11) تعتمد الأسئلة الموضوعية في تصحيحها على ذاتية المصحصح x
12) يقصد بالموضوعية التحرر من ذاتية المصحح في صياغة مفردات الاختبار √
13) يجب ترتيب اسئلة الاختبار التحصيلي من الاصعب إلى الأسهل x
14) كلما زاد عدد البدائل في أسئلة الاختبار من متعدد ازداد اثر التخمين x
•• اختياري ••
15) يهتم التقويم التشخيصي بتحديد [الطلاب الذين يعانون من صعوبات متكررة ]
16) يهدف التقويم الختامي إلى [ التعرف على مدى ماتحقق من نتائج ]
17) من خصائص التقويم التربوي [ لاينبغي ان يتأثر بالعوامل الشخصية ]
18) من أهم مايؤخذ على الاختبارات الشفوية [ تعطي نتائج غير صحيحة ]
19) من مميزات الاختبارات الشفوية [ تقيس مهارات التحدث ]
20) ينبغي عند صياغة الاختبارات الشفوية مراعاة [ تحديد أغراض الاختبار الشفوي ]
21) من مميزات الاختبارات المقالية [ تستخدم في اقتراح مشكلات ]
22) ليس من استخدامات الاختبارات المقالية [ التخمين ]
23) من عيوب الاختبارات المقالية [ تتدخل الذاتية في التصحيح ]
24) ينبغي عند صياغة الأسئلة المقالية مراعاة [ استخدام أسئلة محددة لقياس نواتج التعلم ]
25) ينبغي عند تصحيح الأسئلة المقالية مراعاة [ تقييم إجابة السؤال في ضوء الناتج التعليمي ]
26) ينبغي عند صياغة الأسئله الموضوعية مراعاة [ إتباع قواعد اللغة ]
27) من مميزات أسئلة الاختيار من متعدد [سهولة التصحيح ]
28) من عيوب أسئلة الاختيار من المتعدد [ تساعد على التخمين ]
دعواتكم بنات
اليوم عندي اختبار انقليزي