ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

بنت الأسلام · 2011- 9- 17

تابع علم النفس التربوي

المناقشة التاسعة
السوال

كيف ترد على من يقلل من أهمية الوسيلة التعليمية للدرس؟
الجواب:-

-الوسيلة التعليمية تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. و تعتبر الوسائل خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي .
- الوسيلة التعليمية أداة لتوضيح المعاني وكشف الغموض ومساعدة الطلاب على الفهم
- الوسيلة أداة لإثارة اهتمام الطلاب ومتابعتهم للدرس.
- الوسيلة أداة لتعلم الطلاب بعض المهارات المعينة لهم في حياتهم.
- الوسيلة أداة تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول لدى الطالب فهي تساعد على سرعة التعلم والتذكر

ツ
ツ

المناقشة العاشرة

السوال:-
ما هو مفهومك لمبدأ الفروق الفردية بين الطلبة؟

الجواب:-
مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب يكون في التباين الذي يميز كل فرد عن غيره من الافراد في السمات "وهي الطبائع الداخليه "والصفات وهي الشكل الخارجي للفرد "والقدرات سواء عملية او علمية وهو مبدأ مهم يجب ان يراعية كل من يهتم بالعملية التعليمية لانه يساعد في حل المشكلات وفي التوجية للعلم والعمل ومهم ايضا في التعزيز

المناقشة الحادي عشر

السوال:-
كيف ترى أهمية التعزيز في العملية التعليمية؟

الجواب:-
-اثبتت الدراسات ان الثواب اكثر فاعليه وابقى
-التعزيز المباشر اكثر فاعليه في العمليه التعليميه
-التعزيز يحدث روح التنافس بين الطلاب

ツ
ツ

المناقشة الثاني عشر

السوال:-
ما هي الشروط التي يجب توفرها في الأهداف التعليمية للدروس؟
الجواب:-
-أن يركز الهدف التعليمى على سلوك التلميذ لا على سلوك المعلم .
-أن يصف الهدف نواتج التعلم وليس أنشطة التعليم .
-أن يكون الهدف واضحا فى معناه وفى صياغته اللغوية ، وذلك حتى يكون قابلا للفهم ولا يختلف فى تفسيره واحد .
أن يكون الهدف قابلا للملاحظة والقياس

ツ
ツ

المناقشة الثالث عشر

السوال:-
هل السلوك الخاطئ يمكن تغييره وكيف؟

الجواب:-
السلوك الخاطئ يمكن تغييرة لان السلوك الانساني مرن قابل للتغيير والتعديل
ويكون تغييرة بالتعزيز " لان التعزيز عامل في تكوين العادات والإبقاء عليها فلا تعلم بدون تعزيز

ツ
ツ

المناقشة الرابع عشر

السوال:-
كيف تقييم نظرية البناء في التعلم؟

الجواب:-
"نظرية البناء في التعلم "
صاحب هذه النظرية هو " فونست"
تؤكد هذه النظرية على أهمية بناء الطالب للمعلومة بنفسه أي لا بد أن يكون له دورا فاعل في العملية التعليمية و أن دور المعلم هو دور الموجه الميسر.
كما تؤكد أن هذا البناء للمعلومة تقوم على عنصرين أساسين هما:
التفكير والعامل الاجتماعي ( التفاعل مع الآخرين من أجل الحصول على المعلومة).
كما تؤكد هذه النظرية على أن البناء هو في الحقيقة استكشاف للمعلومة والبحث عنها و أن هذا الاستكشاف يكون الطالب عرضة للخطأ وبالتالي فإن الخطأ أمر ايجابي حسب هذه النظرية

ツ
ツ

2011- 9- 17	#15
بنت الأسلام :: مشرفة :: المستوى السابع تربية خاصة سابقآ الملف الشخصي: رقم العضوية : 62418 تاريخ التسجيل: Sun Oct 2010 المشاركات: 12,324 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 9712 مؤشر المستوى: 195 بيانات الطالب: الكلية: الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: انتساب مطور التربية خاصة طالبات المستوى: دكتوراه	رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~ تابع علم النفس التربوي المناقشة التاسعة السوال كيف ترد على من يقلل من أهمية الوسيلة التعليمية للدرس؟ الجواب:- -الوسيلة التعليمية تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. و تعتبر الوسائل خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي . - الوسيلة التعليمية أداة لتوضيح المعاني وكشف الغموض ومساعدة الطلاب على الفهم - الوسيلة أداة لإثارة اهتمام الطلاب ومتابعتهم للدرس. - الوسيلة أداة لتعلم الطلاب بعض المهارات المعينة لهم في حياتهم. - الوسيلة أداة تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول لدى الطالب فهي تساعد على سرعة التعلم والتذكر ツツ المناقشة العاشرة السوال:- ما هو مفهومك لمبدأ الفروق الفردية بين الطلبة؟ الجواب:- مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب يكون في التباين الذي يميز كل فرد عن غيره من الافراد في السمات "وهي الطبائع الداخليه "والصفات وهي الشكل الخارجي للفرد "والقدرات سواء عملية او علمية وهو مبدأ مهم يجب ان يراعية كل من يهتم بالعملية التعليمية لانه يساعد في حل المشكلات وفي التوجية للعلم والعمل ومهم ايضا في التعزيز المناقشة الحادي عشر السوال:- كيف ترى أهمية التعزيز في العملية التعليمية؟ الجواب:- -اثبتت الدراسات ان الثواب اكثر فاعليه وابقى -التعزيز المباشر اكثر فاعليه في العمليه التعليميه -التعزيز يحدث روح التنافس بين الطلاب ツツ المناقشة الثاني عشر السوال:- ما هي الشروط التي يجب توفرها في الأهداف التعليمية للدروس؟ الجواب:- -أن يركز الهدف التعليمى على سلوك التلميذ لا على سلوك المعلم . -أن يصف الهدف نواتج التعلم وليس أنشطة التعليم . -أن يكون الهدف واضحا فى معناه وفى صياغته اللغوية ، وذلك حتى يكون قابلا للفهم ولا يختلف فى تفسيره واحد . أن يكون الهدف قابلا للملاحظة والقياس ツツ المناقشة الثالث عشر السوال:- هل السلوك الخاطئ يمكن تغييره وكيف؟ الجواب:- السلوك الخاطئ يمكن تغييرة لان السلوك الانساني مرن قابل للتغيير والتعديل ويكون تغييرة بالتعزيز " لان التعزيز عامل في تكوين العادات والإبقاء عليها فلا تعلم بدون تعزيز ツツ المناقشة الرابع عشر السوال:- كيف تقييم نظرية البناء في التعلم؟ الجواب:- "نظرية البناء في التعلم " صاحب هذه النظرية هو " فونست" تؤكد هذه النظرية على أهمية بناء الطالب للمعلومة بنفسه أي لا بد أن يكون له دورا فاعل في العملية التعليمية و أن دور المعلم هو دور الموجه الميسر. كما تؤكد أن هذا البناء للمعلومة تقوم على عنصرين أساسين هما: التفكير والعامل الاجتماعي ( التفاعل مع الآخرين من أجل الحصول على المعلومة). كما تؤكد هذه النظرية على أن البناء هو في الحقيقة استكشاف للمعلومة والبحث عنها و أن هذا الاستكشاف يكون الطالب عرضة للخطأ وبالتالي فإن الخطأ أمر ايجابي حسب هذه النظرية ツツ
	التعديل الأخير تم بواسطة بنت الأسلام ; 2011- 11- 19 الساعة 11:29 AM