السلام عليكم..
نزل مناقشتين بالمنتدى ...ياليت كلاً يحاول الرد عليها قبل لاتكثر المناقشات
المناقشة الاولى
صعوبات التعلم في ضوء النظريات
توجد عناصر مفاهيمية تستخدم في التمييز بين تعريفات صعوبات التعلم . كم عددها وتكلم عن أثنان منهم فقط بايجاز ؟
الجواب
تسع عناصر
وبعدها اختاروا اثنين من الخيارات اللى تحت .....فقط اثنين
1. تدني التحصيل : أكدت جميع التعريفات عى أن الأفراد ذوي صعوبات التعلم هم أفراد ذوو تحصيل متدن .
2. اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي : حددت بعض التعريفات أن أسباب صعوبات التعلم ترجع إلى مشاكل الجهاز العصبي المركزي في حين التزمت تعريفات أخرى الحياد في هذا الصدد .
3. التركيز على العملية : ذكرت بعض التعريفات أنه بغض النظر عن سبب صعوبات التعلم فأنها تؤدي إلى تعطيل العمليات النفسية التي من شأنها تحقيق أداء جيد و التزمت تعريفات أخرى الصمت حيال ذلك .
4. الظهور مدى الحياة : أكدت معظم التعريفات على أن صعوبات التعلم يمكن أن تظهر في أي مرحلة من عمر الإنسان سواء ذكرت ذلك صراحة أو تجنبت ذكر مايوحي غير ذلك بأن يبدؤا التعربفات بقولهم ( صعوبات التعلم هي.. ) في حين قصرت بعض التعريفات صعوبات التعلم مرحلة الطفولة في قولهم في مستهل التعريف ( الأطفال ذوو صعوبات التعلم هم ... )
5. توصيف مشاكل اللغة الشفوية كصعوبة تعليمية مؤثرة : مثل التي تظهر في الاستماع و الكلام و قد تمثل صعوبات تعلم في حين أهملت تعريفات أخرى مناقشة هذه المشاكل .
6. توصيف المشاكل الاكاديمية كصعوبات تعليمية مؤثرة : حددت بعض التعريفات أنه ثمة أنماط من المشاكل الاكاديمية مثل القراءة و الكتابة و التهجئ و الحساب , تمثل صعوبات تعلم .. و وقفت التعريفات الأخرى موقفاً حيادياً حيال هذا العنصر .
7. توصيف المشاكل الإدراكية كصعوبا ت تعلم مؤثرة : حدد بعض التعريفات بعض أنماط المشاكل الإدراكية ( التفكير و الإدراك ) كصعوبات تعلم بينما وقفت بعض التعريفات موقفاُ حيادياً .
8. توصيف الحالات الأخرى كصعوبات تعليمية مؤثرة : حددت بعض التعريفات حالات أخرى غير اللغة و الإدراك كأنماط لصعوبات التعلم و من هذه الحالات المهارات الاجتماعية , التوجية المكاني , القدرات الحركية .
9. السماح بتضمين الطبيعة متعددة الإعاقة لصعوبات التعلم .
المناقشة الثانيه
من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم القابلية للتشتت .
تكلم عن هذه الخاصية بإيجاز ؟
الجواب
لايستطيع تركيز انتباهه الا لفترات محدوده