2011- 11- 13
|
#39
|
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: ,,,كل مايخص ...... الأضطرابات السلوكيه وتعديل السلوك ,,,
هنا حل المناقشات 8/9/10/من مجهود أطلق شخصيه الله يعطيها ألف مليون عافيه ,,,
سلام عليكم
نزلت المناقشه 8 ، 9 ، 10
المناقشة 8
عرف كل من التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي.؟
يعمل على زيادة احتمال حدوث السلوك المرغوب فيه ، وقد يكون التعزيز ايجابياً أو سلبياً .
أ – التعزيز اﻹيجابي :
هو إضافة مثير إلى موقف بحيث يعمل على زيادة السلوك المرغوب فيه في المستقبل ، وهو اﻷسلوب اﻷكثر فعالية مع المعوقين عقلياً .
ب – التعزيز السلبي :
هو سحب مثير من الموقف بحيث يعمل على زيادة احتمال حدوث السلوك المرغوب فيه .
/
/
المناقشة 9
أذكر أنواع التلقين ؟
يوجد عدة أنواع من التلقين :
التلقين اﻹيمائي :
وهو مساعدة الطفل على التعلم باستخدام اﻹشارة الحركية .
التلقين اللفظي :
أي يذكر للطفل مانريد أن يفعله من مهارة باستخدام الكلمات ، إذا كان الطفل يفهم اللغة بشكل جيد .
التلقين الجسدي :
استخدام اليدين لقيادة الطفل أثناء أدائه لمهارة ما .
ويوجد عدة أنواع من التلقينات أو المساعدات الجسدية :
أ – المساعدة الجسدية أو البدنية الكاملة ( مسك اليد ) .
ب – المساعدة الجزئية ( التقليد الجزئي ) .
ج – التقليد الكلي وهو تﻼشي المساعدة اليدوية أو اللفظية .
التلقين اﻹيضاحي :
يتضمن التعليم بالقدوة ، حيث توضح اﻷم كيف تؤدي المهارة وتنتظر من الطفل أن يقلدها ، ويمكن أن تستعمل هذا اﻹيضاح كنوع من التلقين .
/
/
المناقشة 10
عرف النمذجة مع ذكر أنوعها ؟
أنها تغيير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين، كما تسمى أيضاً بالتعلم بالملاحظة، والتعلم الاجتماعي، والتقليد، والتعلم المتبادل.
والنمذجة قد تحدث عفوياً أو قد تكون نتيجة عملية هادفة وموجهة تشمل قيام نموذج بتأدية سلوك معين بهدف إيضاح ذلك لشخص آخر يتطلب منه الملاحظة والتقليد.
كذلك فالنمذجة عملية حتمية فالأبناء يقلدون الآباء، والطلاب يقلدون المعلمين، والمتعالجين يقلدون المعالجين وهكذا
انواعها :
النمذجة الحية: ملاحظة الشخص لنموذج (شخص آخر) فقط.
النمذجة المصورة أو الرمزية: ملاحظة الملاحظ للسلوكيات المستهدفة من خلال أفلام الفيديو، أو غيرها من الأدوات المصورة.
النمذجة من خلال المشاركة: وفيها يقوم الملاحظ بملاحظة نموذج حي (شخص أخر نموذج) ثم يقوم بتأدية الاستجابة بمساعدة وتشجيع النموذج، وأخيراً فإنه يؤدي الاستجابة بمفرده
وسلامتكم 
|
|
|
|
|
|