عرض مشاركة واحدة
قديم 2011- 11- 18   #60
هـدوء الليل
متميزة في كلية التربية المستوى الخامس
 
الصورة الرمزية هـدوء الليل
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 61011
تاريخ التسجيل: Wed Sep 2010
المشاركات: 8,279
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 4314
مؤشر المستوى: 149
هـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond reputeهـدوء الليل has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: تربيه خاصه
الدراسة: انتساب
التخصص: صعوبات تعلم
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
هـدوء الليل غير متواجد حالياً
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج

الفلسفه البراجماتيه (الذرائعيه) ..
هي فلسفه تنص على ان الغاية تبرر الوسيله (أي يجب ان يتكيف حسب الظروف ويكون مرن
مصطلح البراجمت هو انجليزي يقصد به المرونه وعدم التعصب وعدم الثبات على موقف معين ويكون الانسان مرن وفق المعطيات التي تحيط به
اهم عناصر التي اثرت في البراجماتيه ..ظهور الاستقراء كطريقه جديده في التفكير
الاستقراء هو اعطاء الانسان معلومات معينه واتاحة الفرصه له للتفكير وتفحص الاشياء ومناقشتها باشكال مختلفه
مزاياها
1- عدم النظر للخبره والطبيعه باعتبارهم شيئين منفصلين فهما مترابطان
2- الناس لايكتسبون خبره من القراءه بل من التفاعل مع البيئه والطبيعه التي يعيشون فيها
3- ترجع جذور الافكار الدينيه الى حاجات الانسان الطبيعيه
4- القواعد الاخلاقيه يجب ان تلائم موقف معين
5- يجب ان تهتم الفلسفه بالمشكلات الانسانيه في عالم متغير فما تحتاجه هو حلول عمليه لمشكله عمليه ..يرتبط بقضيتين 1- قضية التركيز على طريقة التفكير وتعليم الطلاب كيف يكون
2-ان الفرديه والاجتماعيه لا يمكن فصلهما في منهج ديمقراطي فهما متداخلان كل منهما تؤثر بالاخر
خصائصها
1- الاعتماد بشكل اساسي على الخبره الذاتيه للمتعلم للتوصل للحقيقه
2- الاهتمام بالماده العلميه وميول التلميذ
3- عدم الفصل بين نواتج التعلم المستهدفه وبين التعليمات المتبعه في التعليم (كلما كنت مرن في تناول القضايا كانت النتائج افضل)
4- الربط بين العوالم المختلفه والفصل بين الحواجز المختلفه
5- ان يتضمن المنهج مجالات مختلفه متنوعه مثل مهن والاسره والطب وليست مقيده بالنواحي المعرفيه
6- ان يشارك التلميذبصوره فعاله في التقويم مدى ماتحقق من نمو في الخبره او المعرفه
7- الاعتماد بصوره رئيسيه على اسلوب حل المشكلات في التعلم مع اعطاء قدر كافي من التجريب واتاحة الفرص للطلاب