المحاضرة العاشرة – التقويم التربوية – د.خليل الحويجي
عناصر المحاضرة
•الأهداف التعليمية وعملية التقويم
•تعريف الأهداف التعليمية
•مبررات الأهداف التعليمية
•الاعتراضات المثارة حول تحديد الأهداف التعليمية
•مصادر الأهداف التعليمية
•خصائص الأهداف التعليمية الجيدة
تعريف الأهداف التعليمية
إذا نظرنا إلى كلمة (الهدف) والمرادف لها كلمة (مقصد) فهما مصطلحان يبدوان متكافئان عند استخدامهما في سياق تربوي أو تدريبي، لذلك نرى أنه من المفيد أن نعرض لتعريف كل من (المقصد) و(الهدف)
المقاصد التربوية :
صياغة موسعة أو عامة للنوايا التربوية وتشير إلى الغرض العام أو الهدف المرغوب فيه من وراء مقرر أو جزء من مقرر ..
عندنا مقرر لان الهدف المراد هو مقرر او جزء من المقرر
الأهداف التعليمية :
مجموعة من العبارات أكثر تحديدا وتفصيلا تحدد التوقعات المنتظرة لنتائج العملية التعليمية .. عند وضع الهدف يجب ان يكون اكثر دقة وتحديدا وتفصيلا يجب ان نعرف مستوى المجتمع ووضع الهدف مناسب
على ذلك نرى أن الأهداف يمكن أن تعبر عن مجموعات خاصة من النشاطات المعرفة تعريفا جيدا
وتوجه المعلم داخل الغرفة الدراسة مع التلاميذ... المعلم لديه نشاطات داخل الصف تتوافق مع المنهج الدراسي الهدف مهم في العملية التعليمية ولابد من وجود اهداف تعليمية
الهدف السلوكي :
يحدد شكل ونوع الأداء الذي ينبغي أن يظهره التلميذ كدليل حدوث التعليم لدية ... اذا ما كان هناك نوع او شكل نوع الاداء لا نعرف هل حدثت عملية التعلم او لاء
مبررات تحديد الأهداف التعليمية "لماذا نحدد الاهداف التعليمية "
من الضروري أن يتوفر لدى المعلم معرفة تامة بالأهداف التي تسعى إلى تحقيقها مادة تخصصه ،حيث إن هذه المعرفة تساعده في تحقيق مايلي:
اختبار خبرات تعليمية وطرق وأساليب تدريس ووسائل تعليمية وأوجه نشاط وأساليب تقويمية ..هدف الدرس تجربة في مادة مثل صناعة المربى نحتاج الوسائل المقادير ومكان غير الفصل وتوفير التفاح ومواد الطبخ والسكر وعند الانتهاء من العمليه هل صحيحة العملية التقويمية هل نجحت في تقديمها او لاء اذا تحقق الهدف يعني حققت مرادي كمعلم واذا لم تحقق الاهداف يوجد خطاء
تعطى له صوره واضحة عن أنواع التغير في السلوك المراد إحداثه لدى الطلاب ..
توفر له فرصة ليصبح مقوما لنفسه بدرجة أفضل .. نحاول قدر المستطاع ان نحسن العملية التعليمية فهو هدف من عملية التوجيه والارشاد فكل ما تظافرت المعلم والتلاميذ والطلاب تتحقق الاهداف التعليمية
تعطى له فرصة لتحقيق تعلم أفضل لأن جهوده وجهود التلاميذ ستكثف نحو تحقيق الأهداف المقصودة..
الاعتراضات المثارة حول تحديد الأهداف
الأهداف التعليمية حسنة الصياغة من أهمية في العملية التربوية فإن البعض يتشكك في جدواها ويثير اعتراضات منها :
أن كتابة الأهداف التعليمية الجيدة يتطلب جهدا كبيرا وخبرة فائقة ..
أن تحديد الأهداف التعليمية مسبقا يقلل من التلقائية وينقص من مرونة المعلم اذا عرفنا الاهداف مسبقا يقلل من التلقائية اي تجعلنا مقيدين بالاهداف والتنقيص من مرونة المعلم والتوسع في الشرح يجلك سجين ومقيد بهذه الاهداف
أن التركيز على أهداف تعليمية محددة بالنسبة لجميع التلاميذ يضر بعملية تفريد التعليم ..لا يوجد تميز في التعليم
أن استخدام الأهداف التعليمية المحددة يؤدي إلى نتائج تافهة وسطحية..لما نحدد اهداف تعليمية محددة يؤدي الى نتائج تافهه وسطحية
عندئذ يبرز جانب إيجابي لكل اعتراض من الاعتراضات السابقة.. يكون مفيد ربما تعديل بعض الاشياء هذا نوع من التقويم يفيد البرنامج
مصادر الأهداف التعليمية
مجمل المصادر التي تشتق منها الأهداف التعليمية :
فلسفة المجتمع والتربية كمصدر للأهداف في السعودية فلسفة المجتمع قائمة على الشريعة الاسلامية مصدر اهدافنا الرئيسي الشريعة الاسلامية فلكل مجتمع فلسفته المجتمع السعودي يختلف عن الشعب الياباني .. فلو جبنا فلسفة خارجية لا يصلح تنفيذها هنا لاننا عندنا ثوابت وشريعه نشتق منها فلا تصلح اي فلسفة اخرى
دراسة المتعلم ( التلميذ) كمصدر الأهداف لما ندرس وضع المتعلم نستفيد منه ونشوف احتياجاته واحتياجاته اهداف من الاهداف التعليمية فلكل معينه لها مراحل نمو محدد نعرف احتياجات المتعلم مثل ما ندرس في علم النفس النمو فلكل نمو احتياجات يجب معرفتها المعلم دراستها مهمة
طبيعة المادة التعليمية كل مادة علمية لها اهداف تختلف عن المواد الاخرى مهمة لكي يستطيع الطالب ان يهضم هذه المادة
خصائص الأهداف التعليمة الجيدة
الأهداف التعليمية المصاغة صياغة جيدة لابد أن تتوافر فيها مجموعة من الشروط أو المواصفات منها :
الأهداف التعليمية الجيدة ترتكز على سلوك التلميذ (المتعلم ) لا على المعلم.. لانها موجهه للتلميذ اذا ركزنا على سلوك التلميذ نستطيع نصيغ هدف اي شيء متعلم يعتبر سلوك نستطيع محو السلوك الغير جيد واستبداله بسلوك جيد
الأهداف التعليمية الجيدة تصف نواتج التعليم .. لان عندنا اهداف تصف نواتج التعليم لانه هدف وضع على اساس مهم جدا فالطالب يدرس ونشوف النواتج في التقويم الاجمالي فنجد النواتج غير متوقعه فيوجد خلل الهدف لم يأتي مع نواتج التعليم فالهدف الجيد يصف النواتج يضعه الخبير المتمرس الذي لديه خبرة ما احتياجات المعلم والتلميذ والادارة المدرسية ويضع الاهداف على تلك الاحتياجات لاننا نعيش ثورة تقنية باهرة على مستوى العالم مثل نقل مباشر لعملية في المستشفى إلى قسم الطب في الجامعه
الأهداف التعليمية الجيدة واضحة في معناها .. الهدف يصاغ بطريقة واضحة فيه معناها نتجنب الغموض نكتب الهدف بطريقة شفافة وواضحة واضحة المغزى والنتيجة التي توصل للتحقيق المرجو منه
الأهداف التعليمية يمكن ملاحظتها وقياسها .. عند تحقيق اي هدف لازم نقيسة تقاس المعلومات والمعارف بالاختبارات عند عمل هذا الاختبار نعرف النتيجة ونقيس الهدف فالهدف غير المقاس لا يسمى هدف .
موفقين جميعا اختكم هنوف,,