2011- 11- 26
|
#246
|
|
مشرفة سابقة لقسم علم الأجتماع
|
رد: التجمع لمذاكرة مهارات التعليم والتفكير >>هنا
[mark=#ffff33] الجزء الاول [/mark]
أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوىالمقرر)
1 –هناك نوعين من الممارسة , اذكرهما؟
أ : الممارسة للتذكر :
وهو ما يستخدمه أغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحانفقط. فهو يحفظ تعريف_ معاني كلمات- قاعدة من القواعد ولكنه قد لا يذكر شيء في اليومالذي يليه فلتحقيق هذا الهدف فإن الطالب يعتبر التكرار هنا ضروري ليس لمرة واحدةوإنما لعدة مرات. وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم.
ب : الممارسة للتحسين :
هو في الحقيقة في هذا الهدف لايكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاولتحسينها.
2 – يتضح منالدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً ؟
(1) بالأمور التي يهتم بها الفرد (الدوافع)
(2) بالأمور التي تكون ذات فائدةللفرد
(3) إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
3 – ما هو المفهوم الخاطئ والعلمي للنضج؟
المفهوم الخاطئ :نقولفلان ناضج ونعني وصول الإنسان إلى النمو الكامل في جميع القدرات العقلية والإمكاناتالسلوكية.
المفهوم العلمي :يشير إلىالتغيرات الفسيولوجية فقط (النضج الجسمي والعضلي والعصبي بصفة عامة) .
4 – ما هي العوامل المؤثرةفي التعلم ؟
1 - الخبرة:
موقف يمر به الفرد و يتأثر به
2 - الممارسة:
نوع من الخبرة المنظمة نسبيا، وتشير إلىتكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهه .
3 - التدريب:
أكثر أنواع الخبرة تنظيماً
4 - النضج:
عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أوالتنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب.
5 - الدافعية:
حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيههنحو هدف معين
6 - الانفعالات:
حالةنفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة
5 – لماذا ندرس التعلم؟
· لأن التعلم الوسيلة التي نستطيع بهاتحقيق السلوك التكيفي.
· تعتبر الدعامة الأساسية لكلجوانب النمو (عقلي- خلقي- اجتماعي)
· لا تقتصر علىاكتساب المعلومات والأفكار وإنما تشمل أيضاً مختلف العادات والمهارات. فكل مايكتسبه الفرد على اختلاف صوره ما هو إلا نتاج لعملية التعلم ، وهذه العملية مستمرةتكاد لا تنقطع من الولادة حتى الممات.
6 - ما هو الفرق بين التعلم والتعليم؟
نستطيع القول أن من الفروق بين التعلموالتعليم ما يلي:
· التعلمعملية مستمرة من الولادة حتى الممات بينماالتعليميتوقف عند مرحلة عمرية ما وذلك بعد الحصول على الشهاداتالعليا.
· التعلمقد يكونمقصود أو غير مقصود بينماالتعليمدائما مقصود.
· التعلمقد يكون ذاتي أو غير ذاتيبينماالتعليميغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غيرذاتي.
· التعلمقد يكون للسيئوالحسن بينماالتعليميُفترض دائما حسن.
كما يُمكنالقول أن أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هوتعلمويُسمىتعليمإذا توفرا الشروط التالية:
· تحديد المكان والزمان
· تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً
7 – ما هو القلق , وما أنواعه؟
القلق مؤثر في عملية التعلم وهو : حالة نفسيةتحدث تغيرات فسيولوجية.
القلقنوعان:
قلق سمه : هذامرض
قلق الحالة : ( بسبب الامتحانات ) وتزول الحالة بزوالالقلق.
8 – ماذا يقصدبالسلوك الإنساني , وما هي جوانبه ؟
السلوكالانساني:هو أي نشاط يصدر من الإنسان هو سلوك
وله ثلاث جوانب :
1 - جانب معرفي ( عقلي ): مثل التخيل والتذكر والتصوير والفهموالتحليل والتفكير والإدراك والتقييم.
2 - جانب انفعالي (وجداني ): مثل الحبوالكره والميل والتوكل والصدق والأمانة.
3 - جانب حركي : أي جانب حركي يصدر منالإنسان.
9 – ماتعريف التذكر ؟
هو عملية عقلية تشملعلى:
1 - اكتسابالمعلومة
2 - حفظ المعلومة
3 - استرجاع المعلومة
4 - التعرف علىالمعلومة
10 – ما هيالعوامل التي تؤثر على الذاكرة عند الإنسان؟
العوامل التي تؤثرعلى الذاكرة عند الإنسان:
1 - أي خلليحدث في اكتساب المعلومة او حفظها
2 - إصابة الدماغ
3 - الأمراض النفسيةوخاصة الذهانية مثل ( الفصام والهوس )
4 - الانفعال الشديد
11 – ما هو النموذج الذي قام به العالمان " أتكنسن و شفرن " والذي يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف تحتفظ بها؟
مثيرات ــــــ حواس ــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرةطويلة الأجل.
12 - ما هيالعوامل التي تساعد على بقاء المعلومة أو الخبرة مدةأطول؟
العوامل التي تساعد على بقاء المعلومةمدة أطول فهي:
1 - الفهم للموضوع أو للخبرة أوللمعلومةفبدون الفهم لن تبقى المعلومة مدة طويلة وهذا هو الذي يحدثلكثير من الطلبة في مدارسنا إذا اعتمدنا على الذاكرة المجردة من الفهم فإن الطالبسوف يحفظ المعلومة مؤقتا للاختبار وبعد الاختبار سوف تتبخرالمعلومة.
2 - التركيز والانتباهفبدونالتركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا ولا فهم مثل الطالب أو الشخص الذي يحضرالمحاضرة وهو سارح وشارد الذهن فإن لن يكتسب شيء.
3 - الوضوح للمعلومة أوالخبرةمن أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحققفهمها.
4 - كمية المادة أوالمعلوماتفكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدةأطول
5 - قدرة الفرد علىالحفظوهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
6 - الجنسأثبت الدراسات التي اهتمتبتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أنللنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافةإلى جهاز الذاكرة في النصف الكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد فيالنصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغلالجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
7 - الدافعية:كلما كانتدافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهموبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى.
13 – اذكر بعض العمليات العقلية ذات العلاقة بالتذكر ومن ثمبالتعليم والتفكير ؟
أولاً:الفهم :ومن مستلزماتالفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي:
1 - هو قدرته على إعادة صياغة العبارةبأسلوبه الخاص
2 – هو القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة.
3 – هوالقدرة على تلخيص المعلومة أو الفكرة.
4 – هو القدرة على إعطاءأمثلة
ثانياً: التطبيق :القدرة على توظيف المعلومات في استعمالاتجديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانينمتعلمة.
ثالثاً: التحليل:تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار معفهم العلاقة بين تلك المكونات.
رابعاً: التركيب:القدرة علىاستنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة.
خامساً: التقويم:القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة
14 – ما تعريف التفكير عند العالم " جونديوي" ؟
يُعتبر العالم " جون ديوي" من أوائل من اهتم بتحديدالتفكير وتمييزه عن العمليات العقلية الأخرى ، ويُعرف التفكير بأنه " النشاط العقليالذي يرمي إلى حل مشكلة ما"
15 - ما تعريف التفكير عند رجاء محمود أبو علام؟
ويُعرفه رجاء محمود أبو علام بأن التفكير" هو أعلى أشكال النشاطالعقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلةمعينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور.
16 – لماذا نحتاج التفكير؟
· نحتاجه في البحث عن مصادرالمعلومة.
· نحتاجه في اختيار و انتقاء المعلوماتاللازمة للموقف.
· نحتاجه في استخدام المعلومات فيمعالجة المشكلات التي تواجهنا.
· يلعب دورا كبير فينجاح الأفراد في الحياة العلمية والعملية
· مهم جدا فيبناء العلاقات الاجتماعية
17 - هل هناك فرق بين التفكير ومهارات التفكير؟
نعم يوجد فرق بين التفكير ومهارات التفكير.
التفكير كما نعرفأنه عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجةمدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرةمعنى.
أما مهارات التفكيرفهي عمليات محددةنمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديدالمشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوةالدليل.
18 - هل يمكن تعلممهارات التفكير ؟
هناك خلاف فالبعض يقول أن المهارات لا يمكنتعلمها و بالتالي لا توجد حاجة لتعليم مهارات التفكير. لكن في الحقيقة و حسب رأي أنمهارة التفكير لا تختلف عن أي مهارة فهي يُمكن أن تتحسن و تتطور بالتدريب والمراسوالتعلم فهو يحتاج إلى تعليم منظما وهادفا و مرانا مستمراً.
19 - ما هي مهارات التفكير التي يمكن أننتعلمها و نطورها ؟
تتعدد هذه المهارات ولكن على سبيل المثال لاالحصر: المقارنة ـــ التصنيف ــ الاستنتاج ـــ الاستكشاف ــ التحليل.
__________________
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة رنو ; 2011- 11- 26 الساعة 08:45 AM
|
|
|
|