|
رد: ملاحظه بواجب علم النفس ومهارات التعليم والتفكير
التصنيفات اعقد مستوى واسهل مستوى
الاهداف التعليميه المعرفيه(العقليه)
-أسم العالم (بـلوم)
-أعقد مستوى(التقويم)
-أسهل مستوى(التذكر)
*الاهداف التعليميه الانفعاليه(الوجدانيه)
-أسم العالم(كراثول)
-أعقد مستوى(التميّز)
-أسهل مستوى(التقبل)
*الاهداف التعليميه الحركيه
-أسم العالم(ديف)
-أعقد مستوى(التأقلم)
-أسهل مستوى(المحاكآه)
العلمااااااااااااء
ايتارد
درس امكانيه ترويض سلوك الطفل وان السلوك الانسان قابل للتعديل والتغيير
روبرت غلاسر
صاحب المنظومة الاساسيه للعمليه التعليميه
بلوم
الاهداف المعرفيه
كراثول
الاهداف الانفعاليه
ديف
الاهداف الحركية
اتكمسن وشفرن
عملوا نموذج لتوضيح عمليه تخزين واكتساب المعلومة
بريماك
العالم الذي رأى انتحديد الانشطة المحببة للطفل تكون عن طريق الملاحظة والسؤال
بيزل
من اعترف ان حادثه المرصد الفلكي من مظاهر الفروق الفردية
جالتون
بحث في علاقه الفروق الفردية بين الوراثه والبيئة
بينيه وهنري
نشروا مقالا بعنوان علم النفس الفردي
شترن
صاحب كتاب علم النفس الفارق
وكسلر
صاحب تعريف الذكاء _ هو القدرة على التفكيرالعاقل والسلوك الهادف
ثورندايك
صاحب تعريف الذكاء- هو المتوسط الحسابي لقدرات الفرد المختلفة-
ستانفوردبينيه
صاحب اختبار الذكاء
قاردنر
صاحب نظريه الذكاءات المتعددة
بافلوف
صاحب نموذج التعلم الشرطي الاقتراني او الكلاسيكي
واطسن ورينر
تجربة التعلم الشرطي على الانسان
ادوارد ثورندياك
صاحب نموذج المحاولة والخطأ
سكينر
صاحب نموذج التعلم الشرطي الاجرائي
البرت باندورا
نموذج التعلم الاجتماعي
فونست
صاحب نظرية البناء في التعلم
منقول من الطاااووووسه
|