المحاضره 13
فريق التاهيل
فريق العمل عرفها وايتهاوس ..هو اتحاد وثيق الروابط متعاون ديمقراطي يعمل من خلال تشخيص متكامل وتخطيط مرن ديناميكي وتوقيت مناسب ومتتابع للعلاج وتوازن في الاجراءت
هو مجموعه متميزه باجزائها تعمل كوحده // الفرد يتصرف ككل
خصائص العضو الجيد في فريق العمل
1- ان يكون الاعتبار الاول موجه للعميل //الاعتبار الثاني الاداريه والتنظيميه والاقتصاديه //العميل يكون هو مركز العمل وليس الفريق او التخصص
2- ان يكون للفريق فلسفه ديمقراطيه وقياده ديمقراطيه في اطار موؤسسه مداره ديمقراطيا
3- احترام للحريه التخصصيه المهنيه ليس من حق الاداره التدخل /تحدد الخدمات عن طريق العميل
4- يعمل الفريق على اساس متجدد ابداعي /يعتبر اساس لحل المشاكل /ينظر للفرد له فرديته
5- لا يركز على جودة الخدمه بل الى تحقيق فاعلية الفريق
6- الاهداف شامله
7- يتبنى الفريق فلسفة المثابره والمحاوله
8- الثقه في قدرات الفريق
9- تشترك كل التخصصات في تحقيق النجاح
10- ان تسود الفريق روح المصارحه والثقه والتقبل
11- الخبره والترتيب والتنظيم والرغبه بالعمل
فاعلية الفريق ..يتوقف نجاح عمل الفريق المتعدد التخصصات على (تكوين الفريق/فاعلية تنظيمه /المشاعر المشتركه بين اعضاء الفريق
يعتمد العمل الفريقي على الاتصال المستمر بين اعضائه
- على ادارة الموؤسسه تسهيل عمل الفريق
- يعملون بروح الفريق بتعاون واحتررام وثقه لتحقيق اقصى فائده
قيادة الفريق التاهيل ..يختار على اساس اكبر سن
باترسون يقول ينظر للفريق انه مجموعه متكافئه من المتخصصين قيادة الفريق بالتناوب
تكوين قيادة فريق التاهيل..من متخصصين مسؤلين عن اقسام ومراكز بصفه عامه \
ممكن ان ينظم اليهم اعضاء دائمون او مؤقتين مما يزيد فاعلية الفريق وكفاءة العمل
اعداد خطة التاهيل الفرديه ..هي الخلاصه التي يصل اليها المرشد التاهيل واعضاء فريق التاهيل والعميل نفسه لتقديم خدمه
تتم على اساس فردي يكون لكل فرد خطه خاصه
محتويات خطة التاهيل ..مجموعه من الانشطه والبرامج تساعد على تحقيق اهدافالتاهيل الاساسيه (3 اهداف )
1-منع المضاعفات الطبيه /والقيام بالانشطه اللازمه للحياه اليوميه
2- التوافق الاجتماعي في الاسره والمجنمع
3- الانتاجيه والاحساس بالافاده
مكونات اساسيه لعملية التاهيل تراعي عند اعداد خطه فرديه
(خدمات الاعداد البدني والتدريب على التوافق الشخصي والاجتماعي /التدريب المهني/الارشاد /الالحاق بالعمل/ الخدمات المساعده الاجتماعيه )
اعتبارات تراعى عند اعداد خطة تاهيل فرديه
يقصدبالموائمه بين الامكانيات والانشطه مع ادخال عنصر الزمن
لكي تكون خطه ناجحه لابد تتوفر بها عناصر
(خطه مدروسه /شامله /واقعيه ممكن تنفيذها/مرنه /خدمات كامله /مشتركه )
المحاضره 14 دراسة الحاله في التربيه
فريق مساندة الطفل هو فريق يقدم المسانده والدعم لحل مشاكل الطفل داخل مدراس التعليم العام
يتشكل الفريق من لجنه من المعلمين في الاداره التعليميه عند الحاجه لخدمة الطالب قبل احالته الى التقييم التربوي النفسي وهذا التدخل يسمى التدخل قبل الاحاله
الحكم على اهليتهم عن طريق فريق متخصص متعدد التخصصات مؤهلين لذالك
فريق العمل في دراسة الحاله يجمع المعلومات عن الطالب وتحليلها وتفسيرها وقياس وتقييم وتشخيص لاتخاذ قرار ملائم
الاحاله بشكلها الرسمي تتمثل في تقديم معلم الطالب في المدارس التعليم العام التابع لها الطالب او اولياء الامور بطلب لاختصاصي تربيه خاصه لياخذ القرار المناسب بشان حاجة الطفل الى خدمات تربيه خاصه عن طريق احالته رسميا لذوي الاعاقه
الاحاله هي الخطوه الاولى في تقديم خدمات التربيه الخاصه ..تبدى عملية الاحاله بالتساؤلات عن وضع الطالب التي قد تطرحها الاسره او المدرسه ..حول لغة الطالب سمعه بصره
ان تم الحكم يعتبر الطالب مؤهلا رسميا للاحاله على جهه متخصصه
دراسة الحاله في التربيه الخاصه
- توفر معلومات مفيده عن خلفية الفرد(الحاله\) وتاريخه التطوري من خلال (المقابله والملاحظه والاستبيان والمقاييس )
- يحصل الاختصاصي الاجتماعي او المرشد او المعلم على المعلومات(شخصية الفرد اسمه عمره /اسرته ووالديه /ظروف الحمل والولاده/التاريخ الصحي للحاله /الخصائص الاجتماعيه والشخصيه /التاريخ التعليمي/)
- تتوفر نماذج دراسة الحاله في مدارس ومعاهد ومراكز التربيه الخاصه
الاختصاصي بدراسة الحاله في بدايتها بحاجه الى علاقة الالفه مع الوالدين وان يعبر عن تفهمه لحالة ابنهم وتجنب تنفيذ الدراسه كعملية استجواب
تعريف دراسة الحاله بشكل عام
نوع من البحث المتعمق عن عوامل معقده تسهم في فردية وحده اجتماعيه (شخص او اسره او مؤسسه او مجتمع محلي )
تستخدم في عدة ميادين دراسة النمو /الخدمه الاجتماعيه /الارشاد /العلاج النفسي /التربيه الخاصه
تعرف دراسة الحاله ..انها الاطار الذي ينظم ويقيم فيه الاختصاصي الاكلينيكي او اخصائي التربيه الخاصه او الاخصائي الاجتماعي
علم النفس الاكلينيكي ..هو دراسة الحاله من الطب النفسي والعقلي
الهدف من دراسة الحاله ..هو تحديد العوامل المؤثره في الحاله والعلاقات المسببه
الشروط الواجب توفرها في دراسة الحاله(تعدد العوامل/وفرة المعلومات/فهم الاطار المرجعي للحاله /التعاون بين الباحث والحاله ومصدر المعلومات /السريه )
يهدف استخدام دراسة الحاله في التربيه الخاصه الى
1- دراسة الحالات الخاصه
2- تسهم في وضع فروض تشخيصيه من خلال جمع المعلومات
3- تحديد مواطن القوه والضعف
4- وضع توصيات علاجيه
مصادر المعلومات في دراسة الحاله
1- الحاله نفسها او من لهم علاقة وثيقه مثل الاسره او معلم (الاسره هي المصدر الاول /الفرد هو اهم مصدر) تجمع المعلومات من
2- (مقابله /ملاحظه /اختبارات نفسيه/معلومات من الاخرين/ فحوص طبيه ونفسيه وعصبيه /السجلات والوثائق )
تقرير دراسة الحاله يتم (تقييم المعلومات ومراجعتها /تنظيم المعلومات وربطها ببعض /كتابة تقرير سيكلوجي يجب ان يكون دقيق موضوعي بصوره ديناميكيه)
عوامل نجاح اسلوب دراسة الحاله(الدقه في جمع المعلومات/التنظيم والتسلسل ووضوح المعلومه /الاعتدال وهو الاهتمام بالمعلومات الضروريه وعدم تجاهل بعضها /الاهتمام بالتسجيل المعلومات خوفا من نسيانها او تداخلها /الاختصار للبلوغ للهدغ)
مزايا دراسة الحاله (يعطي صوره واضحه وشامله /له فائده بوضع خطط العلاجيه )
عيوب دراسة الحاله (يستغرق وقت طويل /يخشى من معلومات غامضه وحشد المعلومات/ الذاتيه في المعلومات )
الفريق المتعدد التخصصات ..كلما زادة شدة الاعاقه كلما احتجنا للفريق اكثر
احد مبادئ التربيه الخاصه والتاهيل هو العمل بروح الفريق
العمل الفريقي يجعل الخدمات المقدمه افضل