أختبـآر (مدخل إلى تربية آلموهوبين ) 1432
1\أول من طوروا نظاما دقيقا لاختيار الأشخاص الموهوبين لتولي الأعمال القيادية فيالإمبراطورية :
اليونانيون
الرومانيون
الصينيون
المسلمون
2\ركز أفلاطون في كتاب الجمهوريةعلى أهمية الفروق في القدرات العقلية في عهد الحضارة:
الإسلامية
اليونانية
الرومانية
الصينية
3\ اسس بيت الحكمه في بغداد في عهد الحضاره الأسلاميه :
اليونانيه
الرومانيه
الصينيه
الاسلاميه
4\ أهتمو بتدريب الشباب الموهوبين في مجالات متعدده كالقانون والسياسه والعسكريه :
اليونانيه
الرومانيه
الصينيه
الاسلاميه
5\ منح الموهوبين فرصاً للتعليم المجاني :
افلاطون
جيفرسون
جالتون
ويتي
6\ صاحب نظرية (ان الموهبه جزء من آلأنتقـآء آلطبيعي) :
رينزولي
جورج بيتس
ويتي
داروين
7\ نشر اول كتاب عن الموهبه بعد الحرب العالميه الثانيه :
افلاطون
جيفرسون
جالتون
ويتي
8\ اول من درس العبقريه
ويتي
رينزولي
جالتون
جيفرسون
9\ أنشأت أول فصول خاصه بالموهوبين في مدينة سانت لويس في ولاية
نيويورك
تورنتو
ميسوري
لاس فيقاس
10\ كل ما يلييعتبر من الصفات الأساسية للموهوبين حسب نموذج الموهبة لجوزيف رينزوليماعدا :
الإبداع
قدرات فوق المعدل
التزام بأداء المهمات
المثابرة
11\ مرتبطة بالموهبة الأكاديمية والإبداع حسب منظور روبيرت ستنمبيرغ:
الموهبةالتحليلية
الموهبة التركيبية
الموهبة العملية
كلاالاجابتان أ و ب
12\ تعتبر موهبة إلقاء الشعر حسب مفهوم هاواردجاردنر من أنواع الذكاء:
اللغوي
الجسديالحركي
الموسيقي
الداخلي
13\ تعتبر موهبة إلقاء الشعر حسب مفهوم هاواردجاردنر من أنواع الذكاء:
اللغوي
الجسديالحركي
الموسيقي
الداخلي
14\ تعتبر موهبة الرياضه حسب مفهوم هاواردجاردنر من أنواع الذكاء:
اللغوي :
الجسديالحركي
الموسيقي
الداخلي
15\ من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوىالعاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أنيكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة:
تفوقعقلي
موهبة
إبداع
عبقرية
16\ مايلي صحيح عن التفوق العقلي ماعدا :
لا يعبر عن ثقافةالمجتمع
يمكن قياسه عن طريق الأداء
لا ينحصر فقط علىالجانب الأكاديمي
ذا مضمون عقلي معرفي
17\ أقصى امتداد للموهبة وأعظم مرتبة يمكن أن يبلغها الأداء الإنساني.
الموهبة
التفوق العقلي
الإبداع
العبقرية
18\ القدرة على اكتشاف علاقات جديدة أو حلول أصيلة تتسم بالجدة والمرونه
الابداع
العبقريه
الكماليه
الحساسيه المفرطه
19\ من الأفكار والاعتقادات الخاطئة عن الموهوبين :
الموهوبون دائما أعلى مستوى منالبشرالعاديين
الموهوبون يكونوا ضعافا من الناحيةالجسمية
الموهبةما هي إلا سمة ثابتةومستقرة
جميع ماتقدم
20\ صاحب نموذج المتعلم المستقل :
جورجبيتس
تيرمان
جوزيفرينزولي
ويتي
21\ هدفهالأسمى إرضاء الآخرين :
المتحدي
ثنائي التشخيص
الناجح
المستقل
22\ ينجز أكثر بوجود مساعد:
المنسحب
المستقل
ثنائي التشخيص
الناجح
23\ محبط ومحطم:
ثنائي التشخيص
المنسحب
المستقل
الناجح
24\ مهتم بتحسين العالم:
ثنائي التشخيص
المنسحب
المستقل
الناجح
25\ يخفي قدراته العقليه :
ثنائي التشخيص
المغمور
المستقل
الناجح
26\ لايتبع قوانين المدرسه :
المتحدي
الناجح
المستقل
ثنائي التشخيص
27\ من المشاكل الاجتماعية التي يعاني منها الموهوبين:
الكماليه
الرفض الاجتماعي
الأنتحـآر
جميع ما ذكرصحيح
28\ من الخصائص الإبداعية للموهوبين:
ينجذبون ناحية الأشياء المعقده
على الأرجح أنهم لا ينجزون الأعمال بأنفسهم
لايبدعون
جميع ما ذكر صحيح
29\ من الخصائص الجسمية للموهوبين:
وزن اكثر عند النمو
المشي والكلام في وقتمتأخر
عدم ظهور مبكر للأسنان
البلوغ في وقت متأخر
30\ الخصائص الأكاديمية للموهوبين:
ميلهم عادي للقراءة
قراءة كتبالكبار
الكماليه
جميع ما ذكر صحيح
31\ قسسم الخصائص الوجدانيه إلى نوعين :
غاردنر
جيفرسون
ويتي
جالتون
32\ من الخصائص الفكريه للموهوبين :
التفكير المنطقي
يمتلكون ذاكره بصريه فائقه
الثقافه الاجتماعيه
1+2
33\ من الخصائص الوجدانيه لدى الموهوبين :
ارتياد المخاطر
فضوليين
الاستقلاليه والاعتماد على الذات والرقابه الداخليه
اصحاب قرار