أسئلة مراجعة المحاضرة الحادية عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )
س1: من الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين :
أ- معلم معين بجهد فردي و الذي يزود الطلبة الموهوبين بمواد دراسية إضافية.
ب- معلمين آخرين و الذين يدمجون المنهاج لتوفير وقت إضافي يستفاد منه .
ج- تسريعهم إلى درجة أعلى أو تخطي المراحل .
د- جميع ما تقدم
س2: من الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين :
أ- تجميعهم في كتل معينة / مدارس مخصوصة للموهوبين
ب- خطط مدرسية تستوعب الطلبة المميزين الموجودون في أي صف عادي
ج- فصول دراسية بدوام جزئي خاصة بالموهوبين أوفصول دراسية بدوام كامل في كل مستوى
د- جميع ما تقدم .
س3: برامج للموهوبين يجب أن تتضمن :
أ- أربعة مفاهيم متداخلة هي : التحدي / الاختيار / الاهتمام / المتعة .
ب- ثلاثة مفاهيم متداخلة هي : المقاصد الشخصية/ الاهتمام / المتعة .
ج- خمسة مفاهيم متداخلة هي : التحدي / الاختيار / الاهتمام / المتعة / المقاصد الشخصية.
د- مفهومين فقط : التحدي والمتعة .
س4: لابد أن تتوافر في برامج الموهوبين :
ه- التحدي .
و- الاختيار.
ز- المتعة.
ح- جميع ما سبق.
س4: من أهم طرق وأساليب تربية الموهوبين :
أ- الإثراء
ب- الإسراع
ج- التجميع
د- جميع ما سبق .
س5: يعد ........ أحد أكثر أشكال الإعداد المسبقللتعليم الخاص بالموهوبين :
أ- الإثراء .
ب- الإسراع.
ج- التجميع.
د- التحقق.
س6 : من مستويات الإثراء :
أ- الاستكشاف .
ب- التحقق .
ج- الدراسة المعمقة .
د- جميع ما سبق .
س7: لمعرفة حقول جديدة هي موجودة أصلا لكنها غير معروفة بالنسبة لهملأنهم لم يتعرضوا لها مسبقا :
أ- التحقق .
ب- الاستكشاف.
ج- الدراسة المعمقة.
د- الإثراء.
س8: عملية الاستكشاف لا تتوقف و لا تنتهي :
أ- صواب ..... ب- خطأ .
س9: في هذا المستوىيتلقى الموهوبون تعليما أوسع حول مواضيع مختلفة :
أ- التحقق .
ب- الاستكشاف.
ج- الدراسة المعمقة.
د- الإثراء.
س10: هي المستوى الأعلى من التعلم و الذي يتم من خلاله دمج و تكامل المقترح والمعرفة و مفاهيم الإنتاج و العروض و التقييم مع عملية التعلم :
أ- التحقق.
ب- الاستكشاف.
ج- الدراسة المعمقة .
د- الإثراء.
س11: يعتبر اكتشاف نطاق العواطف و الدافعية الحقيقية و الالتزام عوامل أساسية و ضرورية لإكمال العمل في أي دراسة من الدراسات المعمقة :
أ- صواب .... ب- خطأ .
س12: يستخدم نموذج الإثراء المدرسي الذي وضعه العالم رينزولي في :
أ-التحقق
ب-الاستكشاف
ج-الدراسة المعمقة
د-الإثراء
س13: وضع نموذج الإثراء المدرسي الواسع النطاقتحت اسم نموذج الإثراء الثلاثي وكان يتكون من ثلاث أنواع من النشاطات :
أ- لويس تيرمان .
ب- جوزيف رينزولي .
ج- هاوارد جاردنر .
د- جورج بيتس .
س14: النوع الذي يتضمن حقيقة أن الموهوبين يتعلمون أشياء أكثر عن أنفسهم و يكونون مدركين جيدا لما يتلقون من تعليم.
أ- النوع الأول من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ب- النوع الثاني من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ج- النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
د- النوع الرابع من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
س15: النوع الذي تتضمن تطور الموهوبين ليكونوا قادرين على التعامل مع عمليات التعلم بشكل عام و عمليات تعلم أنواع مختلفة من المهارات :
أ- النوع الأول من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ب- النوع الثاني من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ج- النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
د- النوع الرابع من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
س16: النوع الذي فيه يعملون على تطوير و إنتاج مشاريع حقيقية و من ثم يصبحون ممن يحلونالمشاكل بشكل مستقل:
أ- النوع الأول من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ب- النوع الثاني من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
ج- النوع الثالث من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي
د- النوع الرابع من نموذج الإثراء المدرسي للعالم رنزولي