ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10

الجْــ ــبِيليَّهـ , · 2011- 12- 7

وهذي التكمله
- الفقد السمعي البسيط اقل من 29
5- المعاقين جسمياً وحركياً :
وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بالوظائف الجسميهو الحركيه بشكل عادي لذلك يحتاجون لتوفير خدمات متخصصه لتمكنهم من التعلم. مثلالذين يصابون بضمور بالعضلات او الهيكل العظمي او بتربالاطراف
6. ذوي صعوبات التعلم :
وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العملياتالنفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه اوالمنطوقه يظهرونإضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخواصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره
ملاحظه :ذوي الصعوبات لايعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجدبه إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً
7- اضطرابات التواصل :
وهم الذين يظهر لديه إظطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقهالكلاميه اوتأخر لغوي اوعدم تطور اللغه التعبيريه اواللغه الاستيعابيه ويكونبحاجه لبرامج تربويه خاصه
وينقسم إضطراب التواصل إلىنوعين :
الاول : إضطراب الكلام .ولهذا النوع( 3 ) فئات
1- إضطراب الصوت : وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنه الانفيه او البحهالشديده
2- إضطراب النطق: وهو الذي يكون به تبديل الحروف اوخلل في اصوات الكلام كـ الذييحذف اويضيف اويبدل اويشوه الحروف
3- إضطراب الطلاقه:وهو خلل بالتعبير اللفظييظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثـل التأتأهـ او سرعـة الكلام
الثاني : إضطراب اللغه .
هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه والمكتوبه , اي في شكل اللغه والاصوات والتراكيب والقواعد اوانه يسيئ إستخدامالمعاني ....(( بختصار إنه يضطرب إذا جا يستخدمها بالشكل او المحتوى اوالاستخدام ))
8.الاضطرابات السلوكية والانفعالية :
- وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكيو يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم .. مثل ..عدم القدره على التعلم
- اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياًاو إنفعالياَ
- ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيهمع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منهانماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزنويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلاتشخصيه او مدرسيه .
- هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلىالتكيف او التوافق الاجتماعي
9- التوحد :
يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصلالطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين
وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويهللطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر
ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها ..
ليسله القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصلبشـكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره علىالكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولـذلك ينطوي ويعاني حاله منالعزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيهالتي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مـع الموقف . نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبيرولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله.
10- متعدد العوق :
وهو الفرد الذي يعاني اكثر من اعاقه وهو ما يطلق عليه ايضاً ( مزدوج الاعاقه ) وهذه الفئه وإن كانت قليله بالمجتمع إلا اننا لا ننكر وجودهم ، قدلقت هذه الفئه عنايه ورعايه بالمجتمعات الغربيه إلا انها لم تلقى كحد ما مثل هذهالعنايه بالمجتمعات العربيه
ولا ننكر ان من هذه الفئه ناس برزو بالتعليم وكان لهمبصمه،منهمهيلين كيلرفي الولايات المتحده الامريكيه حصلت على درجاتالدكتوراه بالفلسفه ولا تخلو لها مقالات بالصحف الامريكيه ووسائل الاعلام ، كانتفيلسوفه كبيره رغم الاعاقه المزدوجه التي بها حيث كانت تعاني من الاعاقهالسمعيهالبصريه
11- الإعاقات الصحية :
وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويهاو الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو وسرطان الدمامراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب والصرع والسكر وهذا يشمل الامراض المعديهويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز ) .
o وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد وبرامجالتربية الخاصة من وزارة التربيه والتعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدماتالتربية الخاصة يتلخص في ...
- وجود مكان تربوي لهذه الفئات
- مراحل الخطط الدراسيه
- كوادر تعليميه وفنيه
- مستلزمات مكانيه وفنيه
وايضاً هناك فئه الذين لديهم (ضعفانتباهـ او تحرك زائد) ولم تقر وزارة التربيه و التعليم بإعتماد هذه الفئه كـ فئاتمستقله لكنها شددت على ضرورة التركيز على هذه الفئه أي انها ضمن فئة الاعاقه الصحيه

أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة

يقصد بأنماط تقديم خدمات التربية الخاصة:
الطرق والأساليب التي تتم بواسطتها عملية تربية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة.
وتتمثل هذه الأنماط التي تقدمها الأمانة العامة للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية فيما يلي:
1. المعاهد الداخلية .
ان الطفل كان يبقى طوال الوقتبالمعهد نهاراً اما باليل يسكن في المعهد او بمكان قريب منه وبنهاية الاسبوع يلتقيبأهله, لكن من عيوب هذه المعاهد تحرم الطفل من اهله و تعزله عن المجتمع الخارجيوهذا كان يحرمه من فرص كثيره كـ اكتساب الخبرات
2. المعاهد النهارية .
أي ان الاطفال يلتحقون بمعد للدراسهطول النهار او خلال اليوم الدراسي وبنهاية اليوم الدراسي يعودون لاسرهم أي يصبحوضعهم كالاطفال العاديين
3. برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية .

وهذا يتضمن إلحاق الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بفصل خاص بهم بالمدارس العاديه أي به شي من الدمج يشتركون مع الاطفال العاديين بالانشطه ومرافق المدرسه .

4. برامج غرف المصادر.

وهذا من طرق الدمج ايضا بين العاديين والغير عاديين , اى انه يخصص غرفه فى المدرسه مزوده بالوسائل والمعدات والأجهزه ويكون لها ناس متخصصه لإستفادة جميع الفئات .

5. برامج المعلم المتجول.

وهو احد اساليب دمج الاطفال الغير عاديين في مدارس العاديين،كيف يتم ذلك ؟وهذا يتم عن طريق تسجيل الاطفال الغير العاديين بمدارس قريبهلبيوتهم و يقضون مجمل يومهم الدراسي مع الاطفال العاديين ولكن يقوم مدرس متجول اوشخص متخصص بالتربيه الخاصه بالمرور على هذه المدارس ليقدم لهم خدمة التربيه خاصه
وهذايكون حسب جدول زمني (عدد الطلاب – المدارس التي يقوم بزيارتها – المسافه بينالمدارس )

6. برنامج المعلم المستشار.

شأنه شأن المعلم المتجول يقوم بزياراتميدانيه للمدارس لكن غرضه تقديم مشوره ونصح كيف يتم التعامل مع الاطفال ذويالاحتياجات الخاصه في مدارسهم .

2011- 12- 7	#84
الجْــ ــبِيليَّهـ , أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 69883 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011 المشاركات: 1,511 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1205 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: كُلِيَّةْ الْتَرْبِيَّهْ}0 الدراسة: انتساب التخصص: إعآإآقَةْ عَقلِيَّةْ}0 المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 وهذي التكمله - الفقد السمعي البسيط اقل من 29 5- المعاقين جسمياً وحركياً : وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بالوظائف الجسميهو الحركيه بشكل عادي لذلك يحتاجون لتوفير خدمات متخصصه لتمكنهم من التعلم. مثلالذين يصابون بضمور بالعضلات او الهيكل العظمي او بتربالاطراف 6. ذوي صعوبات التعلم : وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العملياتالنفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه اوالمنطوقه يظهرونإضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخواصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره ملاحظه :ذوي الصعوبات لايعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجدبه إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً 7- اضطرابات التواصل : وهم الذين يظهر لديه إظطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقهالكلاميه اوتأخر لغوي اوعدم تطور اللغه التعبيريه اواللغه الاستيعابيه ويكونبحاجه لبرامج تربويه خاصه وينقسم إضطراب التواصل إلىنوعين : الاول : إضطراب الكلام .ولهذا النوع( 3 ) فئات 1- إضطراب الصوت : وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنه الانفيه او البحهالشديده 2- إضطراب النطق: وهو الذي يكون به تبديل الحروف اوخلل في اصوات الكلام كـ الذييحذف اويضيف اويبدل اويشوه الحروف 3- إضطراب الطلاقه:وهو خلل بالتعبير اللفظييظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثـل التأتأهـ او سرعـة الكلام الثاني : إضطراب اللغه . هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه والمكتوبه , اي في شكل اللغه والاصوات والتراكيب والقواعد اوانه يسيئ إستخدامالمعاني ....(( بختصار إنه يضطرب إذا جا يستخدمها بالشكل او المحتوى اوالاستخدام )) 8.الاضطرابات السلوكية والانفعالية : - وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكيو يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم .. مثل ..عدم القدره على التعلم - اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياًاو إنفعالياَ - ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيهمع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منهانماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزنويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلاتشخصيه او مدرسيه . - هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلىالتكيف او التوافق الاجتماعي 9- التوحد : يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصلالطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويهللطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها .. ليسله القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصلبشـكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره علىالكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولـذلك ينطوي ويعاني حاله منالعزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيهالتي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مـع الموقف . نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبيرولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله. 10- متعدد العوق : وهو الفرد الذي يعاني اكثر من اعاقه وهو ما يطلق عليه ايضاً ( مزدوج الاعاقه ) وهذه الفئه وإن كانت قليله بالمجتمع إلا اننا لا ننكر وجودهم ، قدلقت هذه الفئه عنايه ورعايه بالمجتمعات الغربيه إلا انها لم تلقى كحد ما مثل هذهالعنايه بالمجتمعات العربيه ولا ننكر ان من هذه الفئه ناس برزو بالتعليم وكان لهمبصمه،منهمهيلين كيلرفي الولايات المتحده الامريكيه حصلت على درجاتالدكتوراه بالفلسفه ولا تخلو لها مقالات بالصحف الامريكيه ووسائل الاعلام ، كانتفيلسوفه كبيره رغم الاعاقه المزدوجه التي بها حيث كانت تعاني من الاعاقهالسمعيهالبصريه 11- الإعاقات الصحية : وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويهاو الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو وسرطان الدمامراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب والصرع والسكر وهذا يشمل الامراض المعديهويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز ) . o وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد وبرامجالتربية الخاصة من وزارة التربيه والتعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدماتالتربية الخاصة يتلخص في ... - وجود مكان تربوي لهذه الفئات - مراحل الخطط الدراسيه - كوادر تعليميه وفنيه - مستلزمات مكانيه وفنيه وايضاً هناك فئه الذين لديهم (ضعفانتباهـ او تحرك زائد) ولم تقر وزارة التربيه و التعليم بإعتماد هذه الفئه كـ فئاتمستقله لكنها شددت على ضرورة التركيز على هذه الفئه أي انها ضمن فئة الاعاقه الصحيه أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة يقصد بأنماط تقديم خدمات التربية الخاصة: الطرق والأساليب التي تتم بواسطتها عملية تربية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة. وتتمثل هذه الأنماط التي تقدمها الأمانة العامة للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية فيما يلي: 1. المعاهد الداخلية . ان الطفل كان يبقى طوال الوقتبالمعهد نهاراً اما باليل يسكن في المعهد او بمكان قريب منه وبنهاية الاسبوع يلتقيبأهله, لكن من عيوب هذه المعاهد تحرم الطفل من اهله و تعزله عن المجتمع الخارجيوهذا كان يحرمه من فرص كثيره كـ اكتساب الخبرات 2. المعاهد النهارية . أي ان الاطفال يلتحقون بمعد للدراسهطول النهار او خلال اليوم الدراسي وبنهاية اليوم الدراسي يعودون لاسرهم أي يصبحوضعهم كالاطفال العاديين 3. برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية . وهذا يتضمن إلحاق الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بفصل خاص بهم بالمدارس العاديه أي به شي من الدمج يشتركون مع الاطفال العاديين بالانشطه ومرافق المدرسه . 4. برامج غرف المصادر. وهذا من طرق الدمج ايضا بين العاديين والغير عاديين , اى انه يخصص غرفه فى المدرسه مزوده بالوسائل والمعدات والأجهزه ويكون لها ناس متخصصه لإستفادة جميع الفئات . 5. برامج المعلم المتجول. وهو احد اساليب دمج الاطفال الغير عاديين في مدارس العاديين،كيف يتم ذلك ؟وهذا يتم عن طريق تسجيل الاطفال الغير العاديين بمدارس قريبهلبيوتهم و يقضون مجمل يومهم الدراسي مع الاطفال العاديين ولكن يقوم مدرس متجول اوشخص متخصص بالتربيه الخاصه بالمرور على هذه المدارس ليقدم لهم خدمة التربيه خاصه وهذايكون حسب جدول زمني (عدد الطلاب – المدارس التي يقوم بزيارتها – المسافه بينالمدارس ) 6. برنامج المعلم المستشار. شأنه شأن المعلم المتجول يقوم بزياراتميدانيه للمدارس لكن غرضه تقديم مشوره ونصح كيف يتم التعامل مع الاطفال ذويالاحتياجات الخاصه في مدارسهم .