ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10

الجْــ ــبِيليَّهـ , · 2011- 12- 7

محاضرة الرابعة

أهدافها - استراتيجيتها - منطلقاتها

• أهداف التربية الخاصة :
تهدف التربية الخاصة إلي تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة, كما تهدف إلي تدريبهم علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع.
كيف يمكنتحقيق هذا الهدف ؟
1-الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكره ليتلقو العنايهوالاهتمام.
2-محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للاطفال ليستطيعوإستثمارها.
3-الوسائل والمعينات المناسبه.
4-تنمية وتدريب الحواس المتبقيه لذوي الاحتياجات لإكتساب الخبرات و المعارف بها .
5-للتوفيرقدر من الرعايه و الاستقرار بالناحيه الاجتماعيه و النفسيه للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به و ليشعرو ان لديهـم حقوق
وواجبات .
6-تحقيق إستقرار و رعايه صحيه و نفسيه وإجتماعيه .
7-محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربويه الخاطئه إتجاه بعضالاسر.
8-إعدادالبرامج التربويه الفرديه التي تتلائم مع قدرة كل طفل .
ملاحظه إن كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصه لديهم فروق فرديهاكثر,والسبب في ذلكإن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصه كبيره جداًجداً )لو اخذنا علىسبيل المثال( ذويالاعاقه السمعيه ممكن ان تكون درجة الفـرق السمعي مختلفه درجة تعليم الوالدين , اوهل احد الوالدين صم او كلاهما اصم او انهم عاديين السمع ، هل الصم فطــري اومكتسب..إلخ
9-الاستفادهمن البحث العلمي .
10-الاستفاده من التقنيه الحديثه .
11-تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقايه.
12-تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي إحتياجات الاطفال ذوي الاحتياجاتالخاصه.

إستراتيجية التربية الخاصة :

تحقيقاً لأهداف سياسة التعليم في المملكة، التي نصت في موادها من (54-57) ومن (188-194) علي أن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة , وهذه الاستراتيجيات والاسس تتماشى مع نظام التعليم لان المعاقين نسبه بالمدرسه وهم جزء لايتجزء من نظام التعليم حيث انه ممكن تقديرهم بنسبة 20% وهي نسبه ليست بقليله حيث تشكل الخُمس فقد تم وضع استراتيجية تربوية تهدف الي توفير خدمات التربية الخاصة لجميع الطلاب غير العاديين.وماينجم عن تبني هذه الاستراتيجيات من فائده فهو ليس قاصر على ذوي الاحتياجات بل المجتمع ايضاً مستفد منهم.
وترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية هي :
المحور الأول : تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
انطلاقا من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك من خلال ما يلي:
أ‌- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
هذا التوسع كان على نوعين :
الاول :فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم .
الثاني : هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
- لكن في الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصه (ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه ( لماذا ) ؟ وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم.
ب‌- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
هذا يحقق مطلبين تربويين :
الاول :إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه
ثانياً : (لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر)

2011- 12- 7	#98
الجْــ ــبِيليَّهـ , أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 69883 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011 المشاركات: 1,511 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1205 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: كُلِيَّةْ الْتَرْبِيَّهْ}0 الدراسة: انتساب التخصص: إعآإآقَةْ عَقلِيَّةْ}0 المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 محاضرة الرابعة أهدافها - استراتيجيتها - منطلقاتها • أهداف التربية الخاصة : تهدف التربية الخاصة إلي تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة, كما تهدف إلي تدريبهم علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع. كيف يمكنتحقيق هذا الهدف ؟ 1-الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكره ليتلقو العنايهوالاهتمام. 2-محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للاطفال ليستطيعوإستثمارها. 3-الوسائل والمعينات المناسبه. 4-تنمية وتدريب الحواس المتبقيه لذوي الاحتياجات لإكتساب الخبرات و المعارف بها . 5-للتوفيرقدر من الرعايه و الاستقرار بالناحيه الاجتماعيه و النفسيه للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به و ليشعرو ان لديهـم حقوق وواجبات . 6-تحقيق إستقرار و رعايه صحيه و نفسيه وإجتماعيه . 7-محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربويه الخاطئه إتجاه بعضالاسر. 8-إعدادالبرامج التربويه الفرديه التي تتلائم مع قدرة كل طفل . ملاحظه إن كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصه لديهم فروق فرديهاكثر,والسبب في ذلكإن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصه كبيره جداًجداً )لو اخذنا علىسبيل المثال( ذويالاعاقه السمعيه ممكن ان تكون درجة الفـرق السمعي مختلفه درجة تعليم الوالدين , اوهل احد الوالدين صم او كلاهما اصم او انهم عاديين السمع ، هل الصم فطــري اومكتسب..إلخ 9-الاستفادهمن البحث العلمي . 10-الاستفاده من التقنيه الحديثه . 11-تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقايه. 12-تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي إحتياجات الاطفال ذوي الاحتياجاتالخاصه. إستراتيجية التربية الخاصة : تحقيقاً لأهداف سياسة التعليم في المملكة، التي نصت في موادها من (54-57) ومن (188-194) علي أن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة , وهذه الاستراتيجيات والاسس تتماشى مع نظام التعليم لان المعاقين نسبه بالمدرسه وهم جزء لايتجزء من نظام التعليم حيث انه ممكن تقديرهم بنسبة 20% وهي نسبه ليست بقليله حيث تشكل الخُمس فقد تم وضع استراتيجية تربوية تهدف الي توفير خدمات التربية الخاصة لجميع الطلاب غير العاديين.وماينجم عن تبني هذه الاستراتيجيات من فائده فهو ليس قاصر على ذوي الاحتياجات بل المجتمع ايضاً مستفد منهم. وترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية هي : المحور الأول : تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين انطلاقا من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك من خلال ما يلي: أ‌- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية. هذا التوسع كان على نوعين : الاول :فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم . الثاني : هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع . - لكن في الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصه (ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه ( لماذا ) ؟ وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم. ب‌- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة. هذا يحقق مطلبين تربويين : الاول :إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه ثانياً : (لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر)