2011- 12- 14
|
#47
|
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: فـزعتكم ي اهل الفزعآت ..
في نفوس الطلبة .
ث- لا شيء مماسبق .
س32: العمليات في مشروع تعليميكالمدرسة :
أ- معلم متعلم.. المنهج الدراسي .. المعاملوالمختبرات ..حاسبات آلية .. .. السبورات
ب- طرق التدريس .. التدريب .. إكساب المهارات .. عرض الوسائل ..الرحلاتالزيارات
ت- معرفه وثقافة ..مجموعة مهارات يستطيع الطلابممارستها .. قيم وأخلاق غرسها النظام في نفوس الطلبة .
ث- لا شيء مماسبق .
س33: المخرجات في مشروعتعليمي كالمدرسة :
أ- معلم متعلم.. المنهج الدراسي .. المعاملوالمختبرات ..حاسبات آلية .. .. السبورات
ب- طرق التدريس .. التدريب .. إكساب المهارات .. عرض الوسائل ..الرحلات الزيارات
ت- معرفه وثقافة ..مجموعة مهارات يستطيع الطلاب ممارستها .. قيم وأخلاقغرسها النظام في نفوس الطلبة .
ث- لا شيء مما سبق .
س34: إذا كانت النظرة السابقةلمفهوم تقنيات التعليم تقتصر على استخدام الأجهزة والآلات في العملية التعليمية،فإن النظرة الحديثة لها أعم وأشمل.
أ- صواب .
ب- خطأ .
س35 : أي العبارات التالية صحيحة :
أ- المدخلاتتتمثل في المتعلم والوسائل والأدوات التعليمية.
ب- العمليات وهي ما يتبعه المعلم من إجراءات فيالموقف التعليمي لتحقيق الأهداف.
ت- المخرجات وهي الأهداف التعليمية المراد تحقيقهاداخل البيئة المدرسية.
ث- كلها صحيحة .
س36: المنهج النظامي يساعد في إخراج العملية التعليمية من مرحلةالتخبط والعشوائية إلى مرحلة المنهجية النظامية والعمليةالمنطقية.
أ- صواب .
ب- خطأ .
س37: تتمثل أهمية منحى النظم في التعليم في:
أ- تنظيم وتطوير العملية التعليمية بعناصرهاوعملياتها وأنظمتها كافة.
ب- تغير مفهوم الفصل الدراسي في ضوء النظرةالتكامليةللتقنيات والنظام. وتغير دور المتعلموالمعلم.
ت- جنَّب المعلم الوقوع في الكثير منالفوضى والعشوائية في المواقف التعليمية.وساعد في انتقاء واختيار الوسائل التعليمية المناسبةللمتعلمين.
ث- جميع ما سبق صحيح .
س38: يرى كمب جانبين إيجابيين لأسلوب الأنظمةإن أسلوب النظم يعنيأكثر من مجرد الآلات والأجهزة. وإنأسلوب النظم في الوقت الحاضر يمكن تطبيقه على المشاكل التنظيمية والعملية بشكلواسع.
أ- صواب .
ب- خطأ .
س39: نموذج كمب النظامي تتألف خطتهمن :
أ- ثمانيخطوات.
ب- ست خطوات .
ت- سبع خطوات
ث- تسع خطوات.
خطوات كمب .. أرجو الاطلاع عليها وفهمها
1- ذكرالمواضيع والأهداف العامة.مايجب ان يتعلم
2- تحديد خصائصالمتعلمين. الاختيار
3- تحديدالأهداف السلوكية.
4- تحديدالمحتوى.
5- إجراء امتحان قبلي لتحديد مستوىالمتعلمين.
6- اختيار النشاطات التعليمية التعلمية التي تساعدعلى تحقيق الأهداف.
7- تنسيق الخدمات المساندة كالميزانية والموظفينوالتسهيلات والأجهزة.
8- تقويم تعلم الطلبة لغايات التحسينوالتعديل. - المعلم في السابق كان محور للعمليه تعليميه اما المتعلم كان مجرد متلقي للمعلوماتولكن معا تطور اصبح الاعتماد على المتعلم اما المعلم فكان مشرف وموجه للمتعلم هذهمن العوامل المسنخدمه في الوسيله التعليمه التي ادتالى:
1-ظهور النظريات التعليميهالمتعدده2-التطور التقني للأجهزه والأدوات3-التطورالكبير في دور الذي يلعبه المعلم 4-2-3 صحيح
.........................
2-أدى ظهور كثير من العوامل التي دعت لضرورة استخدامالوسيله تعليميه في الموقف تعليمي بهدف:
1-تحسين العملية تعليميه 2- مساعدة المعلم في تحقيق الأهداف التعليميه المنشودة 3- التطور الهائل والمستمرفي الوسيله تعليميه 4- 1و2صحيح
..........................
3- هي من العوامل التي دعت استخداموسيله تعليميه تنص على ان الوسيله تعليميه تلعب دور كبير جداً في تعزيز وترسيخوتحقيق أكبر قدر منالتعلم وركزت على وسيله تعليميه من خلال بحوث ودراسات ميدانيهجعلت المثقفين وتربويون ان يلتفتوللوسيله.
1-ظهورالنظريات التعليميه المتعدده2-التطور التقني للأجهزه والأدوات3-التطورالكبير في دور الذي يلعبه المعلم 4-2-3 صحيح
..................
-من الأسس والمعاير في اختيار الوسيله التعليميه في الموقف تعليمي:
1-صحه وسلامه المعلومات التي تقدمها الوسيله والبساطه
2-صحه وسلامه الوسيله وارتباط الوسيله والمحتوى بموضوع درس
3-ان تناسب مع حجم ومجموع طلاب وخبراتهم وان يكون محتوى تعليمي ملائم للوسيله وتناسب حجم الوسيله معا مجموع طلاب
4- 1 و2 صحيح
.................................
|
|
|
|
|
|