7-في المدرسه الأهليه المعلم يستقبل طلاب وعنده انشطه يريد يحققها فليس له الحق بتدخل بشؤؤن الاسريه لطلاب هاذا يدل على انا المنظومه لها
1-اهداف 2-حدود
3-كيانات 4-علاقات
8-هي العوامل او الظروف التي تقع خارج اسوار المنظومه
1-البيئه 2-الكيانت
3-النموذج 4-الحدود
9-هو الذي يبين لنا اتجاه وانسياب انشطه هذه المنظوه من خلال تفاعل هذه الكيانات والاجزاء فيما بينها
1-البيئه 2-الكيانت
3-النموذج 4-الحدود
12- هي كل الموارد التي تدخل بلنظام من أجل تحقيق غاياته وأهدافه
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-تغذيه الراجعه
13-هي التي تتمثل في طاقات وقدرات ورغبات الافراد وانماط سلوكهم التي لها علاقه بنشاط نظامي
1- مدخلات بشريه 2-مدخلات ماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه
14-هي الاموال والادوات والتجهيزات داخله بنظام من اجل تحقيق اهدافها والاستفاده منها في عملياته
- مدخلات بشريه 2-مدخلاتماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه
15-هي الأوضاع المحيطه بلنظام كثقافه المجتمع وتطوره
- مدخلات بشريه 2-مدخلات ماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه
16-هي التي ليست من صميم عمل نظام ولكنها قد تؤثر فيه سلبا أو ايجاباً كلغبار وقد تيسر او تعيق عمل نظام:
- مدخلات بشريه 2-مدخلات ماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه
17-هي جميع الأنشه او الممارسات التي تحول المدخلات الى مخرجات لتحقيق وصول نظام الى اهدافه فعلا
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-التغذيه الراجعه
18-نجاح نظام العمليات لتحققيق اهدافه يتوقف على :
1-كفاءه العمليات واستيعاب المدخلات 2-نوعيه المدخلات ومستوى العمليات
3-العلاقه بين العمليات والمخرجات 4-جميع ماسبق
19-هو عباره عن مجموعه نواتج الفعليه للعمليات المطبقه لمدخلات نظام
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-التغذيه الراجعه
20-هي عباره عن قياس او تحقق من تحقيق نظام لأهدافه الأساسيه
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-التغذيه الراجعه
21-تشتمل تغذيه راجعه على
1-تقيم المدخلات والعمليات والمخرجات 2-نوعيه المدخلات ومستوى العمليات
3-كفاءه العمليات واستيعاب المدخلات 4-جميع ماسبق
22-المنحى نظامي وتقنيات تعليم
1-توجد بينهم علاقه ارتباطيه حيث ان تقنيات تعليم جزء لايتجزء من المنحى نظامي
2-لاتوجد بينهم علاقه ارتباطيه بحيث المنحى نظامي يكون بمعزل عن تقنيات تعليم
3-يستخدم ماتوفر لديه من وسائل في العمليه تعليميه
4-المنحى نظامي وتقنيات تعليم يستخدمان فقط في العمليه تعليميه لتنظيم المنهج
هو أي شخص يقوم بتوجيه رساله الى الاخرين
1-المرسل/المصدر 2-المستقبل
3-التغذيه الراجعه 4-الرساله
لوكان طلاب امامي بلصف بدون ان استخدم وسيله (قناه) هذا يعني بأن الاتصال:
1-الاتصال مكتوب 2الاتصال الشكلي
3-الاتصال شفهي 4-الاتصال غير اللفظي
المدرس قبل ان يبدء بدخول على طلابه لشرح بنصف ساعه يبدء بتحدث يخاطب نفسه من داخل هاذا نوع من الاتصال يسمى
1-الاتصال الفردي 2-الاتصال الذاتي
3-الاتصال الجماعي 4-الاتصال الجماهيريه
عندما يسأل طالب معلمه نسمي هذا الاتصال
1-الاتصال الفردي 2-الاتصال الذاتي
3-الاتصال الجماعي 4-الاتصال الجماهيريه
المراسله البريديه بين صديق وصديقه هذا نوع يسمى
1-اتصال فردي مباشر2-اتصال فردي غير مباشر
3-اتصال فردي ايجابي 4-اتصال فردي سلبي
عندما يلقى معلم محظره داخل الفصل لكن هناك بعض من طلاب يتعرضون حالياً لأمور نفسيه مزعجه كوفاه قريب :
1-تغذيه راجعه 2-بيئه الاتصال
3-االمستقبل 4- المصدر
المسرح المدرسي نسمي هذا الاتصال:
1-اتصال جماهريه 2-اتصال فردي
3-اتصال جماعي 4-اتصال ذاتي