1-حركه قياس الفروق الفرديه اطلقت على يد علماء
ا/ النفس
ب/ لاجتماع
ج/ الفلك
د/ التربيه الخاصه

2- اول عالم اعترف بمظهر الفروق الفرديه :
ا/ وكسلر
ب/ بيزل
ج/ جالتون
د/ بينيه

3- العالم الذي اهتم بالبحث فب علاقه الفروق الفرديه بالوراثه والبيئه:
ا/ وكسلر
ب/ بيزل
ج/ جالتون
د/ بينيه

4- العالمان اللذان نشرا مقالا بعنوان ( علم النفس الفردي :
ا/ جالتون وشفرن
ب/شترن
ج/ بينيه وهنري
د/ وكسلر

5- العالم الذي اظهر كتاب بعنوان علم النفس الفارق :
ا/ جالتون وشفرن
ب/شترن
ج/ بينيه وهنري
د/ وكسلر

6-هي التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات والصفات والقدرات.
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات

7- هي الطبائع الداخلية مثل العدوان ــ الانطواء ــ الانبساط ــ الشجاعة ــ الكرم ــ البخل .الخ
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات

8- الشكل الخارجي للفرد مثل الطول ــ الوزن ــ لون العينين ــ لون البشرة ــ لون الشعر .. الخ
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات

9- هي إمكانية الفرد الحالية ( والتي حصل عليها عن طريق النمو أو التعليم أو التدريب) للقيام بنشاط معين سواء عقلي أو حسي أو حركي
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات

10- الفرق بين القدره والاستعداد بأن
ا/ الاستعداد يفيدنا في التنبؤ بإمكانية الفرد بالقيام بنشاط معين أي نشاط لم يحصل بعد.
ب/ القدره تفيدنا في التنبؤ بإمكانية الفرد بالقيام بنشاط معين أي نشاط لم يحصل بعد.
ج/ الاستعداد مقصود
د/لاشيئ مما ذكر صحيح

11-ابرز الاختلافات التي تظهر في الفروق هي :
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ القدرات
د/ الاستعداد

12- الفروق التي لانستطيع ان نميزها الا بعد الاتصال عن قرب لمده كافيه هي :
ا/ السمات
ب/ القدرات
ج/ الصفات
د/ أ و ب صحيح

13- وأهم قدرة تهمنا في مجال التعليم ولها علاقة وثيقة بالتحصيل الدراسي هيك
ا/ التذكر
ب/ التفكير
ج/ الذكاء
د/ جميع ماذكر صحيح

14- تعريف الذكاء من المنظور التربوي
ا/ القدره على الكلام والمذاكره
ب/ القدره على التعلم
ج/ القدره على التذكر
د/ القدره على التكيف

15- تعريف الذكاء من منظور اجتماعي :
ا/ القدره على الكلام والمذاكره
ب/ القدره على التعلم
ج/ القدره على التذكر
د/ القدره على التكيف

16- هو القدرة على التفكير العاقل والسلوك الهادف ذي التأثير الفعال في البيئة.تعريف الذكاء للعالم :
ا/ ثورندايك
ب/ وكسلر
ج/ بينيه




17- هو المتوسط الحسابي لقدرات الفرد المختلفة. هو تعريف
ا/ ثورندايك
ب/ وكسلر
ج/ بينيه


1- من تعريفات الذكاء التي يقل الخلاف عليها :
ا/ هو القدرة على التفكير العاقل والسلوك الهادف ذي التأثير الفعال في البيئة.
ب/ القدرة على حل المشكلات التي تواجه الفرد في حياته
ج/ عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة
د/ب-ج صححيح

2- من أبرز مكونات الشخصية و أشدها خطرا و أقواها وضوحا وتأثيرا
ا/ التفكير
ب/ الذكاء
ج/ التذكر
د/ جميع ماذكر صحيح

3-الفرق في الذكاء بين الافراد فرق في
ا/ الدرجه والنوع
ب/ الدرجه وليس النوع
ج/ الدرجه
د/ النوع

4- هو حالة عامة ( وليس مرض) تشير إلى الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في العمليات العقلية وتوجد متلازمة مع قصور في السلوك التكيفي وذلك خلال الفترة النمائية للفرد ( البعض يقول أنها حتى سن 18 سنة والبعض يقول أنها حتى 21 سنة). تعريف
ا/ القصور العقلي
ب/ التخلف العقلي
ج/ الموهبه
د/ بطيئ التعلم

5- نقيس الذكاء عن طريق مقاييس الذكاء وتصنف هذه المقاييس على انها اختبارات :
ا/ فرديه
ب/ جماعيه
ج / فرديه وجماعيه
6- من اشهر اختبارات الذكاء اختبار :
ا/ وكسلر للذكاء المتعدد
ب/ ستانفورد بينيه
ج/سنلن

7- اختبار ستانفورد بينيه من اعداد عالم فرنسي اسمه /
ا/ ستانفورد
ب/ بينيه
ج/ وكسلر
7- تم ترجمه اختبار العالم الفرنسي بينيه الى اللغه الانجليزيه على يد العالم :
ا/ بينيه
ب/ ترمان
ج/ وكسلر
د/ سنلن

8- سمي الاختبار بستانفورد بينيه نسبةلـ:
ا/ العالم الذي ترجمه
ب/ الجامعه الذي كان يعمل فيها العالم الفرنسي
ج/نسبه الى جامعه ستانقور

9- يتم حساب نسبه الذكاء في اختبار ستانفورد بينيه :
ا/ نسبه الذكاء = العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100
ب/ العمر العقلي = نسبه الذكاء ÷ العمر الزمني
ج/ نسبه الذكاء = العمر الزمني × 100
د/ نسبه الذكاء = العمر العقلي ×100

10-ا ذ كانت نسبه الذكاء اكثر من 100 فان العمر العقلي يكون :
ا/ اكبر من العمر الزمني
ب/ اصغر من العمر الزمني
ج/ مساوي للعمر الزمني

11- اذا كانت نسبه الذكاء اقل من 100 يكون العمر العقلي :
ا/ اكبر من العمر الزمني
ب/ اصغر من العمر الزمني
ج/ مساوي للعمر الزمني

12- قياس ذكاء الراشدين. هذا المقياس يعطي نسبة الذكاء اللفظية للفرد ونسبة الذكاء العملية ونسبة الذكاء للفظية والعملية معا.
ا/ مقياس ستانفورد بينيه
ب/ مقياس وكسلر بلقيو
ج/ مقياس سنلن

13- العالم الذي وضع نظريه الذكاء المتعدد:
ا/ وكسلر
ب/ بينيه
ج/ جاردنر

14- الذكاء الذ يتظمن مهاره الاتصال بالاخرين والطلاقه اللغويه
ا/ الذكاء المكاني
ب/ الذكاء الرياضي
ج/ الذكاء اللفظي

15- الذكاء الذي يتظمن القدره على التفكير بعمق من اجل الاستنتاج والحجج والبراهين واستخدام الارقام بكفاءه:
ا/ الذكاء الموسيقي
ب/ الذكاء المنظق الرياضي
ج/ الذكاء المكاني

16- القدره على ايجادنوع من الانسجام بين الاشياء والمكان
ا/ الذكاء الموسيقي
ب/ الذكاء المنظق الرياضي
ج/ الذكاء المكاني

17-الحساسيه للايقاع والنغمه الموسيقيه والنق الموسيقي هو ذكاء :
ا/ الذكاء الاجتماعي
ب/ الذكاء الفردي( الشخصي
ج/ الذكاء الموسيقي

18- يتظمن قدره الفرد على استخدام جسمه للتعبير عن الافكار والمشاعر:
ا/ الذكاء الجسمي
ب/ الذكاء الفردي
ج/ الذكاء المكاني















19- تتضمن فهم الاخرين والتعرف على مشاعرهم والتعامل معهم
ا/ الذكاء الاجتماعي
ب/ الذكاء الفردي( الشخصي
ج/ الذكاء الموسيقي

20- قدرة الفرد على التعرف على نقاط الضعف والقوة لديه ووضع الأهداف المستقبلية
ا/ الذكاء الاجتماعي
ب/ الذكاء الفردي( الشخصي
ج/ الذكاء الموسيقي


21- من خصائص الفروق الفرديه
ا/فروق اخل الفرد نفسه
ب/ تتاثر الفروق الفرديه بالوراثه والبيئه
ج/ الفرق بين الافراد في الدرجه وليس النوع
د/ جميع ماذكر صحيح

1- يعرف التعلم بأنه تغير .....:
ا / شبه دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب .
ب/ دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب .
ج/ مؤقت ويشمل العادات والقاليد.
د/ شبه مؤقت ويشمل العادات والتقاليد.

2- يعتبر الدعامه الاساسيه للنمو العقلي والخلقي والاجتماعي :
ا/ التعليم
ب/ التعلم
ج/ التفكير

3- التعلم عمليه ...:
ا/ ذاتيه وغير ذاتيه
ب/ مستمرة الى الممات
ج/ مقصوده وغير مقصوده
د/جميع ماذكر صحيح

4- الفرق بين التعلم والتعليم ان التعليم :
ا/ ذاتي
ب/ دائما مقصود
ج/ للسيء والحسن
د/ جميع ماذكر .

5- هي عمليه تنتهي بالحصول على الشهادات او المناصب :
ا/ التعليم
ب/ التعلم
ج/ التفكير
د/ التذكر

6- يسمى التعلم تعليم اذا توفرت الشروط التاليه :
ا/ تحديد الزمان والمكان وتحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا
ب / تحديد المكان والزمان فقط
ج/ تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا فقط
د/ مهارة المعلم في عمليه التعليم.

7-العوامل الاساسيه في التعلم:
ا/ الخبره والممارسه
ب/ الخبره فقط
ج/ الممارسه فقط
د / لاشيء مما ذكر


8- تدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر به :
ا/ الممارسه
ب/ الخبره
ج/ الممارسه للتذكر
د/ الممارسه للتحسين

9- نوع من الخبره المنتظمه نسبيا :
ا/ الممارسه
ب/ الخبره
ج/ التدريب
د/ الممارسه للتحسين

10- هناك نوعين من الممارسه :
ا/ ممارسه للتحسين والخبره
ب/ ممارسه للتذكر والتفكير
ج/ ممارسه للخبره
د/ ممارسه للتذكر وللتحسين

11- هو مايستخدمه اغلب الطلاب للمذاكره في الاختبار وهو يؤدي الى عدم التعلم :
ا/ الممارسه للتحسين
ب/ الممارسه للتذكر
ج/ المماره للخبره

12- يكون التعلم اكثر فاعليه اذا كان مرتبطا بـ:
ا/ الامور التي يعتم بها الفرد مثل الدوافع
ب/ الامور التي تكون ذات فائده للفر
ج/ اذا تعلمها ليفهمها وليس ليحفظها بدون فهم
د/ جميع ماذكر صحيح

13- من العوامل المؤثره في التعلم :
ا/ الخبره
ب/ الممارسه
ج/ التدريب
د/ النضج
جميع ماذكر

14- هو النوع المطلوب من الممارسه لانه يمارس مهارت يحاول تحسينها :
ا/ الممارسه للتعلم
ب/ الممارسه للتذكر
ج/ الممارسه للتحسين
د/ لاشيئ مما ذكر

15 – هو اكثر صور الخبره تنظيما وتحديدا:
ا/ التكرار
ب/ التدريب
ج/ التحسين
د/ لاشيء مما ذكر

16- هو سلسله منظمه من المواقف التي تمر بالفرد
ا/ التكرار
ب/ التدريب
ج/ التحسين
د/ لاشيء مما ذكر

17- وصول الانسان الى النمو الكامل في جميع القدرات العقليه والامكانات السلوكيه :
ا/ التدريب
ب/ النضج
ج/ الممارسه
د/ جميع ماذكر صحيح

18- النضج بمفهومه العلمي يشير الى التغيرات :
ا/ السلوكيه
ب/ العقليه
ج/ النفسيه
د/ الفسيولوجيه.

19- يعرف الـ....... بانه عمليه ارتقائيه تحدث تغيرات منتظمه يمكن توقعهااو التنبؤ بها وهو عمليه نمو داخلي متتابع ويحدث بطريقه لاشعوريه:
ا/ النضج
ب/ التدريب
ج/ التفكير
د/ التذكر.

20- يعتبر ..... شرط اساسي في عمليه التعلم:
ا/ النضج
ب/ التدريب
ج/ التفكير
د/ التذكر.

21- هي حاله داخليه تؤدي الى استثاره السلوك وتنظيمه وتوجيهة نحو هدف معين :
ا/ النضج
ب/ الممارسه
ج/ الدافعيه
د/ الانفعالات

22- العالم الذي عمل مدرج للحاجات هو :
ا/ بينيه
ب/ وكسلر
ج/ بتمان
د/ ماسلو
23- هرم ماسلوا للحاجات يتكون من خمس حاجات اساسيه منها :
ا/ الحاجات الفسيولوجيه
ب/ الحاجات الماليه
ج/ الحاجات البيولوجيه
د/ لاشيئ مما ذكر

24- الحاجه السادسه الذي نضعها نحن المسلمون في قمه هرم ماسلوا هي الحاجه الى :
ا/ الانفراد عن الجماعه
ب/ السعاده
ج/ النفاق
د/ التعليم

25- لابد ان يعرف الانسان قدراته وامكاناته لايبخسها حقها ولا يعطيها اكبر منها ..هو :
ا/ تحقيق الذات
ب/ تقدير الذات
ج/ تحطيم الذات
د/ لاشيء مما ذكر

26- هي ان تنظر الى نفسك فترضى بما تنظر اليه :
ا/ تحقيق الذات
ب/ تقدير الذات
ج/ تحطيم الذات
د/ لاشيء مما ذكر