2011- 12- 17
|
#2
|
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: اسئلة العام
هذي اسئله مو محلوله تعالو نحلها
الاشارات الغير لفظيه من المعلم
1-تدخل بسيط
2-تدخل معتدل
3-تدخل واسع
4-تدخل شامل
من خصائص الاهداف التربوية
1-عامة
2-خاصة
3-عامةوخاصة
4-سهل تحقيقها خلال فترة وجيزة
افضل ميادين التعلم اللي يساهم فيهالتعليم الشرطي الاقتراني
2. الحركي
3. المعرفي
4. الانفعالي
يقصد .......مفهوم يشرح العلاقة او الاثر بين المتغيرات اوالعوامل والابعاد
1. التقويم
2. المبدا
3. التعزيز
4. التعميم
مفهوم السلوك الانساني لدى اصحاب النظرية السلوكية
1. الوراثة تلعب دور
2. غير قابل للتعديل والتغيير
3. عبارة عن مثيرات واستجابات
4. دور البيئة ثانوي
من المعالم الاساسية في نظرية البناء في التعليم هواهمية
1. التفاعل مع الاخرين
2. التذكر
3. تحقيق الذات
4. التدريب
تعتبر.......قادت الى الاهتمام في كيفية الحصول على المعلومةوالاحتفاظ بها
1. نموذج الشرطي الاجرائي
2. النموذج المعرفي
3. الاجتماعي في التعليم
4. البناء
الاستجابة الشرطية هي ...................................(اكثر وحدة فكت مخي )
1. استجابة غير متعلمة
2. استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي
3. استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي
4. استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي
يشير قانون الاثر لثورندايك
1. نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي
2. نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها
3. نتائج السلوك الحالي تلعب دور مهم في السلوك المستقبل
4. نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره
من المفاهيم الاساسية لنظرية التعلمالشرطي الاقتراني
1. التعميم
2. النضج
3. المحاولة والخطا
4. الاثر
تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعملية التعلم والتي تركز
2. العمليات العقلية
3. المثير الذي يحدث بعد السلوك وتاثيره على السلوك المستقبلي
4. قانون الاثر
كيف توصل الطالب للاجابة اهم من الاجابة يعتبر منالمفاهيم الاساسية التي تقوم عليها نظرية
1. التعليم الشرطي الاجرائي
2. النظرية المعرفية
3. النظرية الاجتماعية
4. نظرية البناء
من التطبيقات في نظرية ثورندايك
1. التعميم عملية هامة
2. التعزيز غير ضروري
3. التعزيز اساسي
4. التفكير عملية اساسية
التركيز والانتباة عمليتين ضروريتين اكثر
1. الشرطي الاقتراني
2. الشرطي الاجرائي
3. المحاولة والخطا
4. الاجتماعي
من المبادى الاساسية لنظرية التعلم الشرطي الاجرائي
1. الانطفاء
2. التعميم
3. التسلسل والتشكيل
4. التذكر
من التطبيقات المستفادة من الشرطي الاقتراني والاجرائي
1. اهمية الدافعية
2. زيادة نسبة الذكاء
3. اهمية الذاكرة
4. علاج بعض السلوكيات الخاطئة
طبقا لنظرية المعلم دوره ميسر وموجه
1. البناء
2. الاقتراني
3. الاجتماعي
4. المعرفي
لكي يحقق العقاب ناتجة
1. تغيير مباشر للسلوك
2. تثبيت الاستجابة
3. زيادة في التوتر
4. تغير في الموقف التعليمي
من الوجه المنطقية توصف النظرية
1. صادقة اوغير صادقة
2. صحيحة او غير صحيحة
3. مفيدة او غير مفيدة
4. مستمرة او غير مستمرة
تنبع اهمية علم النفس التربوي من
1. اهتمامة بالعناصر التعليمية
2. اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم
3. اهتمامه بالتعزيز
4. الفروق الفردية
يؤكد التربويون على
1. تداخل الاهداف
2. عدم تداخل الاهداف
3. تداخل المعرفية مع الانفعالية
4. تداخل الانفعالية مع الحركية
يشير القانون الذي يتضمن الارتباط اواضعافه بين مثير واستجابة معينه
1. دافعية
2. حاجات
3. تعميمم
4. اثر
اكدت الدراسات ان
1. الضرب مهم
2. العقاب اكثر فاعلية
3. ليس مشكلة لكن كيفية الاستخدام
4. تساوي الثواب والعقاب
يمكن القول ان اقل التصنيفات للاهداف التعليمية
1. وجدانية
2. حركية
3. انفعالية
4. معرفية
ان يحل الطالب الواجب ص15
1. هدف تعليمي معرفي
2. حركي
3. وجداني
4. صياغة غير صحيحة
التاديب وادارة الصف يتبع نظرية
1. الشرطي الاقتراني
2. الاجتماعي
3. الشرطي الاقتراني
4. البناء
العلاقة بين الاهداف التعليمية
1. سطحية
2. ثانوية
3. وثيقة
4. لاتكاد تذكر
|
|
|
|
|
|