ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

على هونك · 2011- 12- 18

طيب حل الاسئلة هذي

بالنسبة للاعمار قال طفل عمرة 9 سنوات ونسبة ذكائه 95فيكون
العقلي اكبر
الزمني اكبر
متساويان
خصائص التعليم الشرطي ..........المجرب يحدث المثيرالظاهر ليعكستي هنا المتعلم ينتظر المثير
خصائص التعليمالاجرائي.............المتعلم ينتظر المثيرمااذكر الخياراتفما افتي به
العوامل المشتته ...................اي تعلم ..الاجرائيالعوامل المشتته هذي بالاقتراني
ان يتقن الطالبجدول الضرب ....معرفي -حركي -انفعالي -وجدانيهنا انا كتبتهمعرفي لانه الوجداني هو الانفعالي والحركي ماله دخل بجدول الضرب

التركيز والانتباه عمليتين ضرورتين اكثر في ----

من المفاهيم الاساسيه لنظرية التعلم الشرطي الاقتراني ---

من التطبيقات التربويه المستفاده من نظرية التعلم الشرطي الاقتراني والاجرائي هي ---

باندورا رائد في ----
لقد كان لفكرة العالم في دور العقاب وجرئته في تغيير رايه حوله مساهمه ذات اثر كبير في العملي التعليميه التربويه ===

ان يحل الطالب الواجب في صفحه 15 [IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ascs/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG]===

العلاقه بين الاهداف التعليميه المختلفه===

تفسير قانون الاثر لثورندايك الى ان ----

ان يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل هي صياغه صحيحه لهدف ===

من المبادئ الاساسيه لنظرية التعلم الشرطي الاجرائي هو===

اقل التصنيفات للاهدف التعليميه موجه للجوانب ----

المنظومه الاساسيه للعمليه التعليميه كما يرها قلاسر

من اشهر علماء نظريات التعلم السلوكيه ===

المثير الطبيعي في تجربة بافلوف هو ===

من الوجهه المنطقيه ولكي تتلائم مع وظيفة العلم فان النظريه توصف بانها ====

يقصد بي == هو مبدا بحث بحثا وافيا

افضل ميادين التعلم التي يساهم فيه التعلم الشرطي الاقترابي هو ميدان ===

ان يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفعل===

2011- 12- 18	#6
على هونك أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 68110 تاريخ التسجيل: Wed Jan 2011 العمر: 39 المشاركات: 1,403 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 459 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: تہربيہه خہآصہه الدراسة: انتساب التخصص: أعہآقہه عہقلہيه المستوى: المستوى الخامس	رد: اسئلة العام طيب حل الاسئلة هذي بالنسبة للاعمار قال طفل عمرة 9 سنوات ونسبة ذكائه 95فيكون العقلي اكبر الزمني اكبر متساويان *خصائص التعليم الشرطي ..........المجرب يحدث المثيرالظاهر ليعكستي هنا المتعلم ينتظر المثير* *خصائص التعليمالاجرائي.............المتعلم ينتظر المثيرمااذكر الخياراتفما افتي به* العوامل المشتته ...................اي تعلم ..الاجرائيالعوامل المشتته هذي بالاقتراني ان يتقن الطالبجدول الضرب ....معرفي -حركي -انفعالي -وجدانيهنا انا كتبتهمعرفي لانه الوجداني هو الانفعالي والحركي ماله دخل بجدول الضرب** التركيز والانتباه عمليتين ضرورتين اكثر في ---- من المفاهيم الاساسيه لنظرية التعلم الشرطي الاقتراني --- من التطبيقات التربويه المستفاده من نظرية التعلم الشرطي الاقتراني والاجرائي هي --- باندورا رائد في ---- لقد كان لفكرة العالم في دور العقاب وجرئته في تغيير رايه حوله مساهمه ذات اثر كبير في العملي التعليميه التربويه === ان يحل الطالب الواجب في صفحه 15 [IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ascs/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG]=== العلاقه بين الاهداف التعليميه المختلفه=== تفسير قانون الاثر لثورندايك الى ان ---- ان يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل هي صياغه صحيحه لهدف === من المبادئ الاساسيه لنظرية التعلم الشرطي الاجرائي هو=== اقل التصنيفات للاهدف التعليميه موجه للجوانب ---- المنظومه الاساسيه للعمليه التعليميه كما يرها قلاسر من اشهر علماء نظريات التعلم السلوكيه === المثير الطبيعي في تجربة بافلوف هو === من الوجهه المنطقيه ولكي تتلائم مع وظيفة العلم فان النظريه توصف بانها ==== يقصد بي == هو مبدا بحث بحثا وافيا افضل ميادين التعلم التي يساهم فيه التعلم الشرطي الاقترابي هو ميدان === ان يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفعل===