ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

verymoon*14 · 2011- 12- 18

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px outset limegreen;"][cell="filter:;"][align=center]
الجشطلت ( التعلم بالاستبصار ) لكوهلر
- ظهرت الجشطلت في ألمانيا, والكلمة ألمانية الأصل ومعناها صورة أو صيغة ، أو شكل ،
- واهتمت هذه المدرسة بدراسة السلوك ككل والمدرك الحسي
- ورفض أنصار هذه المدرسة فكرة تقسيم السلوك إلى عناصره حيث إن السلوك لا يمكن رده إلى مثير واستجابة
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0-0-0
لكي يتم الاستبصار بطريقة صحيحة ومناسبة يجب توافر الشروط الآتية :
- أن يكون الموقف ( المشكلة ) الماثل أمام الكائن الحي قابل للحل وفي حدود استعدادات وقدرات الكائن الحي وخبراته السابقة
- أن يتضمن عناصر الموقف علاقات كاملة ( غير مباشرة ) تقبل إعادة التنظيم للوصول إلى الحل .
- أن يتضمن الموقف نوع من الاستثارة لدوافع الكائن الحي لاستثارة الكائن الحي للقيام بعمل أو نشاط ما.
- إن الاستبصار يعتمد على إدراك و تنظيم أجزاء الموقف
- يلاحظ أن التعلم بالاستبصار يختلف عن التعلم بالمحاولة و الخطأ
0-0-0-00—0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

العوامل التي تساعد على الاستبصار:

-_النضج العقلي: ويقصد به مدى ما يتمتع به الفرد من مستوى ذكاء
- توجد فروق فردية بين الأفراد بعضهم بعضا حتى في المرحلة العمرية الواحدة بالنسبة لمستويات النضج العقلي.
-_النضج الجسمي: ويقصد به إمكانية التكوين العضوي والجسمي على إجراء السلوك المتضمن في عملية التعلم
_الخبرة السابقة: ويقصد بها ما لدى الكائن من معلومات أو مهارات
_الدافع:أن الدافع هو الطاقة القوية الكامنة التي تدفع الكائن الحي لأداء سلوك ما
_تنظيم المجال:إن التعلم وظيفة مباشرة لإعادة تنظيم المجال الموجود فيه الكائن الحي
0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
التطبيقات التربوية لهذه النظريه :
يحدث التعلم من وجهة نظر الجشطلت نتيجة الإدراك الكلي للموقف وليس نتيجة إدراك أجزاء الموقف منفصلة
إذا كانت الخبرة المراد تعلمها معقدة من الأصل وهاتان الطريقتان هما :
أولا : تبسيط هذه الخبرة بقدر الإمكان
ثانيا :أن يؤجل عرض الخبرة حتى يتأكد المعلم أن خبرة المتعلم ونضجه يسمحان بإدراكها ككل .
-0-0-0-0-0-0—0-0-0-0-0-
التطبيقات التربوية في مجال الإعاقة العقلية :
_ يجب أن توضع المادة موضوع التعلم في ضوء قدرات الطفل المعاق عقليا من حيث النضج والادراك ...الخ
_يجب تبسيط مادة موضوع التعلم تبدأ بتعلم البسيط والسهل ثم الانتقال إلى الصعب وهكذا حتى تتم عملية التعلم حتى تتم عمليه التعلم
- يجب إتاحة الفرصة للطفل المعاق عقليا بمحاولات للتعلم(عن طريق المحاولة والخطأ) مع تقديم التوجيه والتعزيز المناسب حتى نساعده ونوجهه لإدراك العلاقات الهامة في الموقف التعليمي
_يجب توفير الوقت الكافي والمناسب للطفل المتخلف عقليا لإتاحة فرصة أكبر للتدريب حتى يتمكن من إدراك العلاقات اللازمة لحدوث التعلم
_يجب على المعلم الاستفادة من قوانين التعلم التي توصلت إليها نظرية الجشطلت كقانون التقارب حيث أن تقارب الأشياء من بعضها
[/align][/cell][/table1][/align]

2011- 12- 18	#56
verymoon*14 متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 50900 تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010 المشاركات: 1,694 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 605 مؤشر المستوى: 81 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه ) المستوى: خريج جامعي	رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار [align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px outset limegreen;"][cell="filter:;"][align=center] الجشطلت ( التعلم بالاستبصار ) لكوهلر - ظهرت الجشطلت في ألمانيا, والكلمة ألمانية الأصل ومعناها صورة أو صيغة ، أو شكل ، - واهتمت هذه المدرسة بدراسة السلوك ككل والمدرك الحسي - ورفض أنصار هذه المدرسة فكرة تقسيم السلوك إلى عناصره حيث إن السلوك لا يمكن رده إلى مثير واستجابة -0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0-0-0 لكي يتم الاستبصار بطريقة صحيحة ومناسبة يجب توافر الشروط الآتية : - أن يكون الموقف ( المشكلة ) الماثل أمام الكائن الحي قابل للحل وفي حدود استعدادات وقدرات الكائن الحي وخبراته السابقة - أن يتضمن عناصر الموقف علاقات كاملة ( غير مباشرة ) تقبل إعادة التنظيم للوصول إلى الحل . - أن يتضمن الموقف نوع من الاستثارة لدوافع الكائن الحي لاستثارة الكائن الحي للقيام بعمل أو نشاط ما. - إن الاستبصار يعتمد على إدراك و تنظيم أجزاء الموقف - يلاحظ أن التعلم بالاستبصار يختلف عن التعلم بالمحاولة و الخطأ 0-0-0-00—0-0-0-0-0-0-0-0-0-0 العوامل التي تساعد على الاستبصار: -_النضج العقلي: ويقصد به مدى ما يتمتع به الفرد من مستوى ذكاء - توجد فروق فردية بين الأفراد بعضهم بعضا حتى في المرحلة العمرية الواحدة بالنسبة لمستويات النضج العقلي. -_النضج الجسمي: ويقصد به إمكانية التكوين العضوي والجسمي على إجراء السلوك المتضمن في عملية التعلم _الخبرة السابقة: ويقصد بها ما لدى الكائن من معلومات أو مهارات _الدافع:أن الدافع هو الطاقة القوية الكامنة التي تدفع الكائن الحي لأداء سلوك ما _تنظيم المجال:إن التعلم وظيفة مباشرة لإعادة تنظيم المجال الموجود فيه الكائن الحي 0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0- التطبيقات التربوية لهذه النظريه : يحدث التعلم من وجهة نظر الجشطلت نتيجة الإدراك الكلي للموقف وليس نتيجة إدراك أجزاء الموقف منفصلة إذا كانت الخبرة المراد تعلمها معقدة من الأصل وهاتان الطريقتان هما : أولا : تبسيط هذه الخبرة بقدر الإمكان ثانيا :أن يؤجل عرض الخبرة حتى يتأكد المعلم أن خبرة المتعلم ونضجه يسمحان بإدراكها ككل . -0-0-0-0-0-0—0-0-0-0-0- التطبيقات التربوية في مجال الإعاقة العقلية : _ يجب أن توضع المادة موضوع التعلم في ضوء قدرات الطفل المعاق عقليا من حيث النضج والادراك ...الخ _يجب تبسيط مادة موضوع التعلم تبدأ بتعلم البسيط والسهل ثم الانتقال إلى الصعب وهكذا حتى تتم عملية التعلم حتى تتم عمليه التعلم - يجب إتاحة الفرصة للطفل المعاق عقليا بمحاولات للتعلم(عن طريق المحاولة والخطأ) مع تقديم التوجيه والتعزيز المناسب حتى نساعده ونوجهه لإدراك العلاقات الهامة في الموقف التعليمي _يجب توفير الوقت الكافي والمناسب للطفل المتخلف عقليا لإتاحة فرصة أكبر للتدريب حتى يتمكن من إدراك العلاقات اللازمة لحدوث التعلم _يجب على المعلم الاستفادة من قوانين التعلم التي توصلت إليها نظرية الجشطلت كقانون التقارب حيث أن تقارب الأشياء من بعضها [/align][/cell][/table1][/align]