2011- 12- 20
|
#47
|
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: °o.O (اليوم الخامس.. ,ومهارات التواصل ) O.o°
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام وعد 
ميمي حبيبتي شوفي انا بنزل لك ملخص الجوري حق مهارات التواصل وحددت بالاصفر الفقرات الي جاء عليها اسئله لان الفقره الوحده يحطها عليها كذا سؤال وبالنسبه للجداول ماتلونت معي لكن انا لونت العنوان الرئيسي وانتي ذاكري الجدول معه زين ولاتعتمدين عليها كل االعتماد خليه مراجعه اتمنى اكون افدتك موفقه لكل خير
خصائص الاتصال :
- الاتصال عملية ديناميكية .
- الاتصال عملية مستمرة .
- الاتصال عملية دائرية .
- الاتصال عملية لا تعاد .
- لا يمكن إلغاء الاتصال .
- الاتصال عملية معقدة .
ثانياً / الاتصال عملية مستمرة :
الاتصال حقيقة من حقائق الكون المستمرة إلى الأبد ، فليس لها بداية أو نهاية فنحن في اتصال دائم مع أنفسنا ومجتمعنا . أهم عوامل نجاح عملية الاتصال : - عوامل تتصل بالمرسل ( المصدر ) .
- عوامل متصلة بالرسالة .
- عوامل متصلة بالمستقبل .
عوامل متصلة بوسائل الاتصال ومن أهم العوامل الواجب توافرها في المرسل حتى يتحقق الاتصال الناجح ما يلي :
أن يكون المرسل موضع ثقة من المستقبل ، باعتبار أن هذه الثقة تعد الأساس الذي يبني عليه المستقبل تفاعله .~> لابد أن يكون المرسل يثق فيه المستقبل يثق في آراءه ومعتقداته وبناء عليه سينجح الرسالة ., لذلك ينبغي عليك كمعلم في العملية التعليمية أن تزرع الثقة فيك وتضع الأمور الذي يدفع للطرف الآخر الثقة فيك - أن تتوافر لديه مهارات اتصالية عالية ، من خلال مهاراته في عملية الترميز بأبعادها المختلفة ، وذلك عن طريق استخدام عنصريها اللفظي وغير اللفظي .~> بعض الأشخاص لا تكون لديهم مهارات اتصاليه عاليه., شخص ضعيف .,شخص غير متحدث شخص لا يستطيع اختيار الكلمات في أوقاته ., شخص الكلمات والترميز سواء كانت لفظية أو غير لفظية لا يستخدمها . فكيف سينجح عملية الاتصال ؟ كيف يستطيع مع ذوي الاحتياجات الخاصة فلابد أن يكون لديه مهارة في الاتصال ., القدرة وامتلاك هذه المهارة يؤدي إلى نجاح عملية الاتصال .
- حسن اختيار الوقت والزمان والوسيلة الملائمة لطبيعة المستقبل والملائمة لطبيعة الرسالة وهدفها .~> بعض الأشخاص تكون لديه معلومات وتكون لديه مهارة اتصالية جيدة لكن لا يحسن اختيار الوقت ولا الزمان المناسب ., يرسل المعلومة في الوقت الغير مناسب وقد يكون الوقت والزمان مناسب ولكن الوسيلة التي استخدمت ليست مناسبة . لابد انس ختار الوقت والزمان والوسيلة الملائمة لطبيعة المستقبل وطبيعة الرسالة المراد توجيهه .اتصالية أن يتناسب موضوع الرسالة مع
معوقات الاتصال:
ونعني بمعوقات الاتصال المشاكل التي تصادف أحد عناصر العملية الاتصالية ، وتؤثر على تأديتها للدور المنوط به ، الأمر الذي ينعكس على إتمام عملية الاتصال على الصورة المطلوبة ، أو المرغوب فيها ، والمحققة للهدف المرجو منها .
وهناك نمطين من الخلل الذي قد يطرأ على العملية الاتصالية ويشكل معوقاً في سبيل تحقيقها للهدف .
النمط الأول / خلل فني :
وهو الذي قد يعوق الرسالة في رحلتها من المرسل إلى المستقبل ~> فلابد أن يوجد بدائل في حال تعطل إرسال الرسالة .
النمط الثاني / خلل دلالي :
ويحدث داخل الفرد ، حينما يسئ صياغة الرسالة ، أو فهم مضمونها لأي سبب من الأسباب ، الأمر الذي يؤدي إلى حدوث اختلاف في المعنى ، بين الرسالة كما أرادها المرسل وكما تلقاها المستقبل لها . ~> لا يد أن تكون واضحة وصريحة للهدف المحقق لها . العوامل المؤثرة على عملية الانتباه ما يلي :
أولاً / العوامل الخارجية : - شدة المنبه .~> إذا كان المنبه شديد سينتبه له .
- الحركة . ~> الحركة الذي تحدث قد تلفت انتباهه أو تشتته .
- الخبرة أو الحداثة .~> إذا كان له خبره في الأحداث قد تلفت انتباهه أو تشتته .
- طبيعة المنبه ( سمعي ـ بصري ـ شمي ) .
- حجم المنبه .~> هل هو كبير أم صغير .
- تكرار المنبه .
اختلاف المنبه عما هو معتاد ( التباين أو المضاد ). ~> لابد من أحداث تغيير من وقت لآخر . وعملية التذكر تمر بمراحل ثلاث وهي التسجيل والتخزين ثم الاسترجاع . فالتعلم في الحقيقة يبنى على خبرات سابقة وهنا تظهر أهمية عملية التذكر وكذلك الابتكار والإبداع حيث يحتاج إلى معلومات سابقة . استخدام أسلوب الدمج مع العاديين كلما أمكن ذلك ~> اثبت أن الشخص من خلال الدمج يستطيع أن يتعلم بدرجة كبيرة .’ ولا بد من الإشراف عليهم حتى لا يتعرضوا للأضرار من قبل الأطفال العاديين Ø المشكلات الوجدانية لدى المعاقين سمعياً:
من المشكلات الوجدانية لدى المعاقين سمعياً هو شعوره بعدم المقبولية الاجتماعية من قبل العاديين لصعوبة التواصل من قبلهم معه .
ويلاحظ الاندفاعية في سلوكه في مواقف الحياة التي تحتاج إلى تروى وتأني كما هو الحال في الفصل الدراسي أن البصر يعتبر من أهم الحواس وأكثرها إشارة حيث أن ثلثي المعلومات التي تأتينا عن العالم تصلنا عن طريق الجهاز البصري .
ونظراً لما يعانيه فاقد البصر من فقد للإدراك البصري للتمييز بين محتويات البيئة يركز انتباهه أكثر بكل من حاسة اللمس والسمع والإحساس بالحرارة والضغط واتجاه الهواء ومواضع الأشياء في البيئة المحيطة ويؤثر فقدان البصر على مدركات الفرد بناءاً على عدة معايير منها :
• السن عند حدوث الإصابة .
• سلامة بقية الحواس والإعاقات الأخرى .
• بيئة المعاقين بصرياً واتجاهها نحو الإعاقة .
• الإعاقة الخلقية (منذ الميلاد ) أو المكتسبة أو الطارئة .
Ø علاج معوقات التواصل لدى ذوي الإعاقة البصرية :
يمكن التدخل وعلاج معوقات التواصل لدى ذوي الإعاقة البصرية كالتالي : - اللجوء إلى نظام الدمج ليمكن اكتساب تعبيرات ومفاهيم وإثراء لغوي أكثر من وجوده مع بقية المكفوفين .
- تعديل الاتجاهات السلبية والسالبة تجاه الإعاقة البصرية من جانب المبصرين والمحيطين بذوي الإعاقة البصرية .
استخدام وسائل معينة تكنولوجية حديثة في إكسابهم الخبرة والمفاهيم اللازمة كتعلمهم وتوسيع مجالات إدراكاتهم المختلفة أولاً / النشاط الزائد :
يعرفه عبد العزيز الشخصي ( 1985) على أنه الطفل الذي يعاني من ارتفاع مستوى لنشاط بصورة غير مقبولة اجتماعياً وعدم القدرة على تركيز الانتباه لمدة طويلة وعدم ضبط النفس ( الاندفاعية ) وعدم القدرة على إقامة علاقات طيبة مع أقرانه ووالديه ومدرسيه .
ولا يعتبر النشاط الزائد مرض ولكنه عرض تشترك معه كثير من الاضطرابات المختلفة وقد يرجع النشاط الزائد إلى تلف مخي بسيط أو اضطراب الانتباه والنشاط الزائد لدى ذوي الإعاقة السمعية والعقلية . - كثيراً ما يجري ويتسلق على الأشياء .
- يتحرك كثيراً وهو جالس .
يجد صعوبة في الاستمرار في الجلوس الملاحظة المباشرة : ويتطلب الملاحظة ساعات طويلة من العمل من جانب المعلمين لرؤيتهم الطفل في مواقف جماعية كثيرة مقارناً بزملائه من نفس السن ويمكن للآباء أيضاً تسجيل ملاحظاتهم عن الطفل Ø أعراض اضطراب الانتباه لدى الأطفال :
• أعراض اضطراب الانتباه AD : - يجد صعوبة في مواصلة الانتباه .
- يعمل أخطاء كثيرة في الواجب المدرسي وغيره من الأنشطة .
- يجد صعوبة في الاحتفاظ بالانتباه أثناء أداء المهام .
- يصعب عليه اللعب بنشاط محدد .
- يبدو أنه يسمع ( غير مركز ) أثناء الحديث عليه .
- يجد صعوبة في تنظيم المهام أو الأنشطة .
- يفقد الأشياء الهامة الخاصة بالمهام أو الأنشطة .
- يسهل تشتته ببعض المثيرات العارضة .
- يكره الأعمال التي تحتاج لجهد عقلي .
- كثيراً ما ينسي في الأنشطة اليومية .
• أعراض النشاط الزائد HA :
- يأتي بحركات عصبية بيده وقدمه .
- كثير الاستدارة والحركة في المنزل والمدرسة .
- غالباً ما يتحدث بكثرة .
- يجد صعوبة في اللعب بهدوء .
- يميل إلى تغيير موضعه ويجري ويقفز .
- يترك أماكن جلوسه سواء في المنزل أو الفصل .
|
|
|
|
|
|