المحاضره الرابعه
قام العلمان " أتكنسن و شفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف تحتفظ بها على النحو التالي:
مثيرات تحتاج حواس والحواس تنقلها الى جزء في الذاكره تسمى الذاكره قصيره الاجل وهي لاتستوعب كميه كبيره من المعلومات
ــ ذاكرة طويلة الأجل. فنحن نحرص دائما على أن ننقل المعلومات إلى الذاكرة طويلة الأجل ليتبقى المعلومات لدينا مدة أطول
العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول فهي:
1* التفاعل مع المثيريؤدي الى بقاء المعلومه لمده اطول.. كلما تفاعلت مع المثير مده اطول كلما بقى المثير مده اطول فـ ((كرايك)) قال لو دخل شخص حديقه ورأى شجره كبيره وخرج وشخص اخر دخل الحديقه ورأى نفس الشجره وقال هذه كانها شجره زيتون ..اي تفاعل مه الحديقه .. والشخص الثالث دخل ورأى نفس الحديقه وتفاعل معها اكثر(( الشجره طويله ...كم من الوقت حتى اتسلق هذه الشجره ...الخ)) هذا تفاعل اكثر من الاخرين.
2* الفهم والوضوحعامل اساسي لبقاء المعلومه لمده اطول
3* التركيز والانتباه عامل اساسي ومهم لبقاء المعلومه مده اطول فبدون التركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا
4* كمية المادة أو المعلوماتونوعيتها يجب ان نراعي كميه المعلومات التي نعلمها للطفل فكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدة أطول
5* قدرة الفرد على الحفظوهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
6* الدافعية:كلما كانت دافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهم وبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى.
7* الجنس فأثبت الدراسات التي اهتمت بتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أن للنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافة إلى جهاز الذاكرة في النصف الكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد في النصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغل الجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
المحاضرة الخامسة
بعض العمليات العقلية ذات العلاقة بالتذكر ومن ثم بالتعليم والتفكير
الذاكره :عامل يشترك مع معظم العمليات العقليه ومنها التفكير... وهناك عمليات اخرى في التعلم مثل الفهم والتطبيق التحليل التركيب و التقويم وجميعها مرتبطه بالذاكره
أولاً:الفهم: ومن مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي:
1 - هو قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص
2 – هو القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة.
3 – هو القدرة على تلخيص المعلومة أو الفكرة. وهو مهاره من مهارات الكتابه
4 – هو القدرة على إعطاء أمثلة من الموضوع
ثانياً: التطبيق :القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة. مثل ماده القواعد... بعد الدرس نستخلص المعلومه في مواقف جديده غير الامثله الموجوده في الدرس
ثالثاً: التحليل: تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات. لابد من تصنيف الاشياء حتى تسهل علي حفظها واسترجاعها.
رابعاً: التركيب: القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا او احكام أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة. الفقهاء هم اكثر من يستعملون التركيب ((يستنبطون من الآيه او من الحديث))
خامساً: التقويم:تنقد او تعطي حكم على شيء معين وهو القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة
خلصنا الرابعه والخامسه