|
رد: أختيار من متعدد لمادة التدريب الميداني في عشرين دقيقه.
المحاضره الأولى الجزء الأول:
*يستهدف إعداد الأخصائيين الاجتماعيينإكسابهم مهارات ضرورية:
· لتكوين الشخصية المهنية المتكاملة
· لتكوين الشخصيه الأجتماعيه
· لتكوين المعرفه.
· مهنة الخدمةالاجتماعية مهنة:
· علميه
· ضروريه
· تطبيقية
· تقوم الخدمه الإجتماعيه على ....
· التدخل المباشر في حل المشكلات الاجتماعية من خلال منظومة علمية.
· التدخل الغير مباشر لحل مشكلة المجتمع من خلال مظومه معرفيه.
· غير ذلك.
· تأتي مهارة الأخصائي الاجتماعي من مدى تطبيقه واستفادته ...
· مما درسه من العلوم على الواقع الأمبريقي.
· مما طبقه وعرفه
· كل ذلك خطاء.
· جاءت أهمية الزيارات الميدانيةوالتدريب الميداني لطلاب أقسام الاجتماع بكليات الآداب والخدمةالاجتماعية.
· التدخل المباشر في حل المشكلات الاجتماعية من خلال منظومة علمية.
· تأتي مهارة الأخصائي الاجتماعي من مدى تطبيقه واستفادته ...
· كلهما صحيح.
· تتعدد وجهات النظر حول مفهوم التدريب وذلك بتعدد مجالات استخدام هذاالمصطلح،لذا
· فهناك التدريب الإداري، والتدريب الفني، والتدريب المهني، والتدريب العملي وتدريب القادة
· كل ماذكر
· كل ماذكر خطاء.
· يعرف بأنه تنظيم لمجموعة من الإجراءات التي تؤدي إلى إحداث تغييرات في السلوك شبه الدائم لتحقيق مجموعة من الأهداف ويتضمن ذلك العمل في ثلاث قطاعات هي المعرفة والمهارات والاتجاهات.
· التدريب
· التعليم
· التوجيه
· عرف التدريب الميداني Field Training ::
· بأنه تدريب فني في موقع العمل لإكساب مهارات عملية تمكن من تأدية العمل على أكمل وجه.
· بأنه تدريب فني في موقع العمل تكمن من الخدمه المعرفيه.
· بأنه تدريب ميداني في خارج مكان العمل لقياس أهلية الأخصائي.
· أهداف التدريب الميداني:
أن تدريس مقرر التدريب الميداني في كليات الآداب أقسام الاجتماع وكذا كليات الخدمة الاجتماعية من الأهمية بمكان باعتبار أن التدريب الميداني أحد المحاورالأساسية في إعداد شخصية الأخصائي الاجتماعي .
· أن تدريس التدريب الميداني في كليات الآداب للحفاظ على وقت الطالب.
· كل ماذكر صحيح.
· من أهم أهداف التدريب الميداني :
1- التدريب على أسس البحث الاجتماعي والممارسة الميدانية لجميع طرق الخدمة الاجتماعية في مختلف ميادين الحياةالاجتماعية.
2- يساعد التدريب الطالب على اكتساب بعض الخبرات والمهارات المهنية.
3- التعرف على النظم الإدارية بالمؤسسات الاجتماعيةالمختلفة.
4- الوقوف على بعض المعوقات التي تواجه المؤسسات الاجتماعية وتحولدون الوصول إلى الأهداف التي تسعى المؤسسة إلى تحقيقها.
5- التعود على مقابلة المبحوثينوالتحدث معهم وفقا للأساليب المنهجية المتعارف عليها في علم الاجتماع والخدمةالاجتماعية.
6- اكتساب القدرة على رصد المشكلات وملاحظتها، ومن ثم التفكير فيحلول جذرية لها.
7- توثيق الروابط بين طلاب الدراسات السوسيولوجية ومختلف الهيئاتالاجتماعية التي سيمارسون من خلالها العمل الاجتماعي والبحوث الاجتماعية وذلك منشأنه أن يحدث التقارب بين الطالب والواقع الميداني الذي سيواجهه بعد الانتهاء مندراسته الاجتماعية.
8- تتيح الدراسة الميدانية للطلاب العمل داخل فريق مما ينمي لديهمالاتجاه نحو التعاون والديمقراط
· التدريب يساعد الطالب على...
· اكتساب بعض الخبرات والمهارات المهنية.
· على معرفة الماده
· على النجاح.
· التعود على مقابلة المبحوثين من فوائد.
· التعليم
· التركيب
· التدريب
· من فوائد توثيق الروابط بين طلاب الدراسات السوسيولوجية ومختلف الهيئات الاجتماعية التي سيمارسون من خلالها العمل الاجتماعي والبحوث الاجتماعية وذلك منشأنه أن ..
· يضمن ولاء الطالب لمجتمعه.
· يضمن ولاء الطالب للعمل .
· يحدث التقارب بين الطالب والواقع الميداني الذي سيواجهه بعد الانتهاء من دراسته الاجتماعية.
· الدراسة الميدانية للطلاب العمل داخل الفريق:
· ينمي لديه حب الأطلاع.
· يجعل دكتاتوري ومتسلط.
· ينمي لديهم الاتجاه نحو التعاون والديمقراطية.
· نعني بها الأسس والقواعد التي يجب مراعاتها والاعتماد عليها أثناءالعملية التدريبية.
· مباديء التدريب
· مبادي القوه
· مباديء الحقيقه الأجتماعيه.
· تنقسم مبادئ التدريب إلى :
· مجموعتين
· ثلاث مجموعات
· تسع مجموعات
· تعتبر مبادي التدريب كالآتي:
· 1ـ مبادئ تتصل بالمنهاج التدريبي 2مبادئ تتصل بالعملية التعليميةللطلاب.
· 1ـ مبادي عامه 2 ـ مباديء خاصه.
· 1ـ مبادي عموميه 2 ـ مبادي مهنيه.
· يعتبر التدريب مقررا من المقررات الدراسية التي تشملها خطة الدراسة بكلياتالآداب ومعاهد الخدمة الاجتماعية، ولذلك هناك عدة مبادئ يجب مراعاتها في التدريبب اعتباره أحد المناهج الدراسية
· مبادئ تتصل بالمنهاج التدريبي
· مبادي تتصل بالمنهج التطويري
· كلهما صحيح
· ،ومن هذه المبادئ المتصله بالمنهج التدريبي :
· الاستمراريةالتكامل .أتاحة فرص تدريب متكافئة لجميع الطلاب تنمية الاستقلالية لدى الطلاب.
· العمل والمعرفه.
· الأختيار الأراده.
· فهم التدريب الميداني على أنه عملية " تعليم كبار" وليس تلقينا للطلاب كما هو الحال في التعليم قبل الجامعي، ومن ثم فهو يرتكز على المسلمات أهمها أنه علم وفن ومساعدة البالغين على التعلم.
· مبادئ تتصل بالعملية التعليمية للطلاب
· مبادي تتصل بالمنهاج التدريبي.
· مبادي تهتم في خدمة المجتمعات المنكوبه.
· يجب أن يفهم التدريب من حيث المنهج على أنه....
· عملية تعليم للصغار
· عملية رأفه بالمحتاجين
· عملية تعليم للكبار
· يتركز التدريب من حيث مبداء أنه عمليه تعليميه للطلاب بأنه....
· دين ودنيا
· علم
· علم وفن ومساعده البالغين على التعلم.
· من أهم المباديء المتصله في العمليه التعليميه للطلاب
· الربط بين المنهج والخبرات الحياتيه السابقة للطلاب.
· الربط بين الخبره والترفيه
· الربط بين دوائر المعرفه.
· الخبرات التدريبية التعليميةالتي يتيحها التدريب الميداني ينبغي أن تتجه...
· نحو التعرف على شكل الميدان
· التعرف على زملاء المهنه.
· نحو تحليل المشكلات الواقعيةوحلها.
· الخبرة التدريبية ينبغي أن لا تكون....
· فوق مستوى الطالب
· تتناسب طردياً مع ماتعلمه في حياته الدراسيه.
· أقل من إمكانية الطالب،وكذلك ليس أعلى من مستواه بل تتناسب مع قدراته وخبرته السابقة.
· ينبغي إعطاء الفرصة للطلاب لتمثل الخبرة الجديدة وتفهمها جيدا ...
· قبل أن ينهي ماطلب من
ه من بداية دراسته
· قبل الانتقال إلى خبرات أرقى.
ملاحظه الجزء الثاني من المحاضره في الصفحه 2 من الردود بأسم الجزء الثاني من المحاضره الاولى لان النص كان كبير جداً. وياليت المشرفين يدمجونها. على الاقل وراء بعض.
|