النظر للمنهج -كعملية انتقاء للمعلومات وتنظيمها يعبر عن المنهج
- كبرنامج للدراسه
- كمحتوى لمقررات الدراسيه
- كمخطط لخبرات التعلم
- كخبرات ومهارات دراسيه
الاهتمام بالعقل وحشوه بالحقائق بالحقائق والافكار من اهداف الفلسفه
- المثاليه
- الواقعيه
- التجديديه
-البرجماتيه
مايستفيده الطالب من المنهج ويؤثر في سلوكه لمده طويله يسمى
- منهج ممتحن
- منهج مدرس
- منهج مكتسب
- منهج مقرر
من العوامل المؤثره في بناء المنهج
- خصائص نمو التلاميذ
- المستوى الفني للمعلم
- السمات الشخصيه للمعلم
- البناء السياسي العالمي
التسلسل المنطقي لبناء عناصر المنهج
- تحديد المحتوى تحديد الاهداف التنفيذ والتقويم
- تحديد الاهداف المحتوى التنفيذ والتقويم
تحديد المحتوى التنفيذ تحديد الاهداف التقويم
تحديد الاهداف التنفيذ تحديد المحتوى التقويم
عندما لايتاثر تصحيح الاختبار بذاتية المعلم فانه يسمى
موضوعي
صادق
ثابت
حقيقي
من خصائص المنهج بمفهومه الحديث
تنظيم الماده العلميه ليكتسبها التلاميذ
تحديد المقررات الدراسيه المطلوبه
التلقين والتعليم المباشر للتلاميذ
التنويع في طرق التدريس ومراعاة حاجات المتعلمين
من اهم الانتقادات الموجهه للمنهج التقليدي
التحديث المستمر لمعلومات وعدم الاستقرار
الاهتمام بالجوانب الوجدانيه دون الجوانب المعرفيه
الاهتمام بحشو المعرفه وتضخم المقررات الدراسيه
اختلاف المناهج من بيئه الى اخرى وعدم توحيدها
من الاسس التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبه
اتاحة الحريه للطالب في اختيار الخبرات الملائمه له
اختيار خبرات تركز على الجوانب المعرفيه
اختيار خبرات تراعي خبرات المعلم وتوجهاته
اختيار خبرات ترتبط بخصائص نمو الطالب وبيئته
تعتبر اساس بناء المنهج واكساب المهارات
الماده الدراسيه
الوحده الدراسيه
الخبره
المعرفه
المنهج الخفي يطلق على
الخبرات المكتسبه والمخطط لها من قبل المدرسه
الخبرات المكتسبه غير المخطط لها من قبل المدرسه
الخبرات المكتسبه من المقررات الدراسيه
الخبرات المكتسبه من الاسره والمجتمع
الفلسفه التي تركز على تنمية النقد لدى الطالب
الواقعيه
السلوكيه
التجديديه
التحليليه
التركيز على اسلوب حل المشكلات في التعليم من خصائص الفلسفه
التجديديه هذي الصحيحه
البرجماتيه
المثاليه
الواقعيه
البيئه الاجتماعيه للطالب لها عدة مكونات ليس منها
الثقافه
اللغه
الفنون
الاتجاهات
من الانتقادات التي توجه للفلسفه الواقعيه
الاهتمام بميول الفرد وحاجاته واهمال المجتمع
الاهتمام بالواقع والحقائق واهمال التطورات الحديثه
الاهتمام بالجوانب المعرفيه واهمال الجوانب المهاريه
الاهتمام بالمنفعه واعتبارها الموجه الاساس بالسلوك
الذكاء المنطقي الرياضي يعني
المهاره في استخدام اللغه والمنطق
المهاره في استخدام الارقام وتمييز العلاقات
المهاره في استخدام الجسم والرياضه البدنيه
المهاره في استخدام الفن والموسيقى
الفلسفه التي تعطي اهميه خاصه لقيم الانسانيه والمشاركه الاجتماعيه
التجديديه
البرجماتيه
الواقعيه
الوجوديه
تدريب الطلاب على خبره او عمل معين ينبغي مراعاه العديد من الاعتبارات منه
تخفيف العبء على المعلم
...الخبره بصوره مختلفه
مراعاه قيم وتقاليد المجتمع
مراعاه مهارات الطالب وقدرته
... التي يجب ان تعنى بتعليم التربيه البيئيه
الوالدين والاسره الممتده
مؤسسات المجتمع المختلفه
الخبراء والمختصين
المعلمين والمشرفين
الامور الجديده التي تطرأ على المجتمع وقد تظهر ثم تختفي تسمى
بدائل
عموميات
خصوصيات
سلوكيات
القدره على تصنيف النباتات والحيوانات يسمى ذكاء..
حركي
شخصي
بصري
بيئي
مجالات الاهداف التربويه هي
معرفي – حركي – مهاري
معرفي – وجداني – مهاري
مهاري – نفسي – وجداني
معرفي – نفسي – وجداني
الخطأأأأ صححوه
بكمل لكم الباقي