مادة صعوبات التعلم النمائية ..
د / مروى
الفصل الثاني ,, نظرة تاريخية :
إلي معنا إسهامات علم الاعصاب في دراسة العجز اللغوي >
فرانسيس جال + بير بروكه + كارل ويرنك
إلي معنا إسهامات علماء نفس الأعصاب في بداية القرن العشرين >
هنري هند + هنشليود + صموئيل أورتن
معنا تقييم صعوبات التعلم + التربية العلاجية
ص 46 من ويعتبر عالم النفس إلى أخر الصفحة محذوف + ص 47
ص 48 معنا كيفارت + فروستج وهورن
معنا طرق علاجية لصعوبات القراءة + تربية علاجية لإظطرابات اللغة الشفهية
الفصل الخامس ,, الصعوبات الخاصة بالإنتباه :
التعريف معنا بيريلاين + ريدورسكو فقط
كله معنا ..
لكن ص 114 +115 لخصتها الدكتورة بهذا فقط :
تصنيف النفس - التربوي
أ- مصحوب بحركة زائدة ,, ب- غير مصحوب بحركة زائدة
- الحركة الزائدة والخمول والكسل :
1- هي صعوبات في الإنتباة وترجع إلى عوامل عصبية وكيماوية حيوية أو إنفعالية
2- ليس كل من يعاني من صعوبات تعلم لديه حركة زائدة
- مدلولات النشاط الزائد لصعوبات التعلم :
أ- من الميلاد إلى 5س نشاط حركي مفرط مستمر
ب- في المرحلة الإبتدائية المشكلة المعرفية التي هي عدم القدرة إتمام المهام
ج- في المرحلة الثانوية المشكلة الإحتماعية فشل في إقامة علاقات
3- الخمول والكسل : هو مظهر من مظاهر عجز الإنتباه في الحالات الشديدة منه
يعتبر إنفصام طفولة في الحالات البسيطة أحلام يقظة
4- تثبيت الإنتباه : يوجه الأطفال إنتباههم ويثبتونه نحو المثيرات التي لاعلاقة
لها بالمهمة المفدمة إليه
5- التشتت : الإستجابة لمثيرات بيئية أخرى مثل أصوات السيارة في
الشارع أثناء الشرح
6- الإندفاعية : عدم الكبح وهي شكل من أشكال عجز الإنتباه وتؤثر ع التحصيل
المدرسي والعلاقات الإجتماعية
7- ستراوس ولتنن : أن لايلبس المدرس أشياء تلفت النظر للطالب وتشتت إنتباهه
ص 124 أكتبي >تحسين متطلبات الإنتباه بشكل عام ( فيه خبرات سابقة )
ص 127 زيادة مدة الإنتباه أكتبي عندها > أساليب تحسين متطلب زيادة الإنتباه
ص 129 زيادة المرونة في ضبط نقل الإنتباة أكتبي عندها > أساليب زيادة مرونة الإنتباه
ص 131 أساليب إضافية لتحسين عملية الإنتباه >خذي درس الطفل بشكل فردي فقط
حافظ ع ملائمة المادة محذوف إلين ص 134
المعالجة الطبية معنا لكن الأسماء غير مطالبين فيها
الحمية معنا فقط > هي أسلوب علاجي مقترح لتقليل النشاط الزائد
لدى الاطفال ..
الفصل السادس ,, الصعوبات الخاصة بالذاكرة ..
ص 155 التعداد إلي بأخر الصفحة محذوف والباقي الفصل معنا
الفصل السابع ,, الصعوبات الخاصة بالإدراك ..
كله معنا ..
لكن نظرية الإدراك الحركي + صعوبات التمييز الحس حركي محذوف
الفصل الثامن ,, الصعوبات الخاصة بالتفكير ..
كله معنا ..
الفصل التاسع ,, صعوبات اللغة الشفهية ..
كله معنا .. لكن المحذوف إسهامات علم اللغة + ص 228+ ص 233
من بعد نقطة 4 إلى كلمة بالعلاج+
ص 236من كلمة وفي تعلم البناء القواعدي إلى ص237 إلى كلمة الإنتباه الإنتقائي لديها +الأنظمة العلاجية لإظطرابات اللغة الشفهية >محذووف ..
ملخصاتي للمحاضرة :
* يمكن أن ينمي القدرات العقلية عن طريق الحواس ( صح )
* عكس الإنتقال الإنتباه من مهمة إلى اخرى هو الثبات والأحتفاظ
* يمكن زيادة مدة الإنتباه عند توفير فترات الراحة ( صح )
* تعزيز الزيادة في مدة الإنتباه من شأنها تزيد إنتباه الطفل ( صح )
* لماذا التفكير عملية معقدة ؟ لأنها تشمل ع الحكل والمقارنة والإستدلال والإستقراء وتستخدم فيه عمليات كثيرة