2012- 1- 7
|
#146
|
|
متميزه في كليه العلوم بالدمام
|
رد: كتابه وتعبير !!! كل اللي يخص هالماده نبيه هناآآ ^^
ي حبيلكم ماشاءالله عليكم ماقصرتوا 
بما ان الجميلة شوشو كتبت من محاضره دكتوره امل وباقي المقالة كتبتها لكم عشان اذا هي كتبت اسئلة الجزء الاخير تعرفون ع الاقل اللي تطرقت له
نبدآ بسم الله هذي محاضره المقالةّ
المقالة
قطعة نثرية تتكون من افكار مترابطة يوحدها موضوع معين تعبر عن وجهة نظر
هدفها:اقناع القارئ بفكرة
سماتها اللغوية:بساطة الللغة والبعد عن الغرابة وسلامتها من العيوب والبعد عن التكلف والتعقيد,الاسلوب الجذاب السهل
آنواع المقالات:
ذاتية + موضوعية
الصحفية + السياسية
المقالة الذاتية:
تعبر عن احساس كاتبها وتجربته وتظهر فيها طريقة تفكيرة وانفعالاتة
المقالة الموضوعية:
(التعليمية ,العلمية,الرسمية ,المنهجية)
_لآتظهر فيها انفعالات الكاتب او تجربتة
_ هدفها تقديم مادة معرفية أو فكرية
_متعددة الموضوعات تكاد تشمل كل شي
بناء المقالة:
المقدمة
العرض
الخاتمة
خطوات كتابة المقالة:
1-تحديد الموضوع واسلوب تناوله
2-خطة المقال(أفكارها وهدفها)
آختيار موضوع المقالة يتطلب التالي :
جمع المعلومات من مصادرها
تحديد الجوانب التي يتناولها الموضوع بدءا من تحديد العنوان
مثال :/ أ- التعليم المعاصر:
التعليم العربي المعاصر
التعليم المعاصر في السعودية
التعليم العام في السعودية
التعليم العالي في السعودية
ب- الرياضة:/
العاب القوى – كرة التنس – كرة القدم – الجري – السباحة – المصارعة – كرة السلة
تحديد الافكار الرئيسية للموضوع:
من المهم تقسيم العرض في المقالة الى عناصر متعددة يستلمها من اثاره الاسئلة والبحث لها عن اجابات تكون في النهاية خط سير عرض المقالة.
مثال ع طرح الاسئلة: ص234
كتابة المسودة:ينصح بكتابة المقالة في مسودة لتكون خطوة اولى في التنقيح والتصحيح والحذف والاضافة
المقدمة:
-هي مايمهد للموضوع من خلالها وفيها تطرح الفكرة الرئيسية
-الاعلان عن الافكار الفرعية
-اثارة اهتمام القراء
-يهتم الكاتب بالاختصار والوضوح
العرض:
في العرض يبسط الكاتب افكاره ويشرحها ويناقشها ويعلق عليها ويقدم الدلائل والامثلة
ولنجاح عرض المقالة يشترط التالي:
1-الترتيب 2- التسلسل 3- استخدام اسلوب الاستفهام
4-الاقناع 5-التقسيم 6-جودة الربط
الخاتمة:
هي ثمرة المقالة ونتيجتها وخلاصتها وقد تكون الخاتمة:
1-تلخيص للافكار السابقة
2-تقديم اقتراحات وتوصيات
3-ان تتسم بالاقناع
4-موجزه
|
|
|
|
|
|