2012- 1- 22
|
#5
|
|
مشرفة سابقة التربية الخاصة
|
رد: °• مناقشات المواد المشتركه °•
 المناقشات ال 14 لمادة - استراتيجيات التدخل المبكر والدمج -
المناقشه الاولى اقتباس من >>>>>>>>Łsӟt sħ8αώħ
اقتباس:
آلآولى:
الأطفال الذين لديهم حالات إعاقة جسمية أو عقلية وهم الذين يعانون من : (اضطرابات جينية-اضطرابات فى عملية الأيض -اضطرابات عصبية- تشوهات خلقية- اضطرابات حسية- حالات تسمم) -الأطفال المعرضون للخطر وهم الأطفال الذين تعرضوا لما لا يقل عن ثلاثة عوامل خطر بيئية مثل ( عمر الأم عند الولادة- تدنى مستوى الدخل-عدم استقرار الوضع الأسرى-وجود إعاقة لدى الوالدين –استخدام العقاقير الخطرة). عوامل خطورة بيولوجية مثل:الخداج (الولادة المبتسرة) -الاختناق- النزيف الدماغى).
|
المناقشه الثانيه اقتباس من >>>>>>>>>Łsӟt sħ8αώħ
اقتباس:
|
- التدخل المبكر فى المراكز: تقدم الخدمات فى مركز أو مدرسة لمن تتراوح أعمارهم من سنتين إلى ثلاثة، وقد يلتحق الأطفال بالمركز أو الحضانة لمدة 3-5 ساعات بواقع 4-5 أيام أسبوعيا ويتم التدريب فى مختلف مجالات النمو حيث يتم تقييم حاجات الأطفال وتقديم البرامج لهم ومتابعة آدائهم. ويوفر هذا النموذج التفاعل بين الأطفال وتوفير فرص التدريب للوالدين ولكن من مشكلاته التكلفة المادية العالية ومشكلات توفير المواصلات. 2- التدخل المبكر فى المنزل: تقوم مدربة أو أخصائية بزيارات منزلية مرة أو أكثر أسبوعيا،وعادة ما يستخدم فى المناطق الريفية أو البعيدة عن المدن، وغالبا ما تقدم هذه الخدمات للأطفال دون السنتين. ومن مزايا هذا الأسلوب أنه غير مكلف ويتم فى البيئة الطبيعية للطفل ويشارك فيه الإخوة كذلك، لكن من عيوبه عدم قيام الوالدين بالتدريبات المطلوبة بشكل فعال، أضف إلى ذلك الصعوبات التى تواجهها الأخصائيات فى الانتقال من مكان إلى آخر. 3- التدخل المبكر فى كل من المنزل والمركز: يتم تقديم الخدمات للأطفال الأصغر فى المنزل وللأطفال الأكبر فى المركز وقد يتطلب حالة الطفل خدمات المركز لعدة أيام فى الأسبوع إلى جانب الزيارات المنزلية لهم ولأولياء أمورهم بعض أيام الأسبوع حسب حالة الطفل، ويسمح هذا يسمح بتلبية حاجات الطفل وأسرته بشكل أكثر مرونة. 4- التدخل المبكر فى المستشفيات: يقدم هذا النمط من الخدمة للأطفال ذوى الحالات الشديدة من مشكلات نمائية شديدة جدا أمثال (الشلل الدماغى-الصلب المفتوح-والإصابة الدماغية)والتى تتطلب إدخالهم بشكل متكرر ولفترات طويلة إلى المستشفى. 5- التدخل المبكر من خلال وسائل الإعلام : يستخدم هذا انموذج عن طريق التليفزيون ووسائل الإعلام المختلفة لتدريب الوالدين بما يخدم أطفالهم الصغار ذوى الإعاقات، وغالبا ما ينفذ هذا النموذج على شكل أدلة تدريبية توضيحية تبين لأولياء الأمور وبلغة واضحة كيفية تنمية مهارات أطفالهم فى مجالات النمو المختلفة وكيفية التعامل مع السلوكيات والاسجابات غير التكيفية.
|
المناقشه الثالثه اقتباس من >>>>>>>Łsӟt sħ8αώħ
اقتباس:
/ الأطفال الذين لديهم حالات إعاقة جسمية أو عقلية وهم الذين يعانون من : (اضطرابات جينية-اضطرابات في عملية الأيض -اضطرابات عصبية- تشوهات خلقية- اضطرابات حسية- حالات تسمم) 2/ الأطفال المعرضون للخطر وهم الأطفال الذين تعرضوا لما لا يقل عن ثلاثة عوامل خطر بيئية مثل ( عمر الأم عند الولادة- تدنى مستوى الدخل-عدم استقرار الوضع الأسرى-وجود إعاقة لدى الوالدين –استخدام العقاقير الخطرة). 3/ عوامل خطورة بيولوجية مثل:الخداج (الولادة المبتسرة) -الاختناق- النزيف الدماغي).
|
المناقشه الرابعه
اقتباس:
|
يتبنى معلموا الأطفال الصم طريقتن فى التواصل هما الطريقة الشفوية - السمعية والطريقة اليدوية -الإشارية، وتشمل الطريقة الأولى تطوير مهارات الاستماع ومهارات قراءة الشفاه، فى حين تشمل الطريقة الثانية لغة الأشارة والهجاء الإصبعى. -قراءة الشفاه تعتمد على التخمين نظراً لتشابة كثير من الكلمات على الشفاه أثناء النطق، والتدريب السمعى يهدف إلى تدريب من لديه بقايا سمعية على الإصغاء (ويشمل الوعى الصوتى- تحديد مصدر الأصوات- تمييز الأصوات-معرفة الأصوات) أما الإشارة فهى أسلوب يدوى بصرى لاستقبال المعلومات والتعبير عنها، والآن التركيز على التواصل الكلى. البصرية تأخذ الإعاقة البصرية شكلين هما: فقدان البصر الكلى(العمى) وضعف البصر (فقدان البصر الجزئى) ويكون الطفل كفيف إذا كانت حدة بصره أقل من 20/200 قدم.أو ما يعادل 6/60 متر. ** وتشمل أسباب الإعاقة البصرية ما يلى: قصر النظر ويعنى ضعف القدرة على رؤية الأشياء البعيدة، وطول النظر ويعنى ضعف القدرة على رؤية الأشياء القريبة،
|
المناقشه الخامسه اقتباس من >>>>>>>>Łsӟt sħ8αώħ
اقتباس:
|
-تصنف الاضطرابات السلوكية إلى أربع فئات رئيسية هى: اضطرابات التصرف اضطرابات الشخصية العدوان والانحراف الاجتماعى هناك أربع فئات رئيسية لأسباب الاضطرابات السلوكية هى : الأسباب البيولوجية الأسباب النفسية التربوية الأسباب السلوكية الأسباب البيئية صعوبات التعلم المفهوم : تعريف اللجنة الأمريكية للمعوقين صعوبات التعلم هى اضطراب فى واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية المتضمنة فى فهم اللغة واستخدامها سواء كانت شفهية أو كتابية ويظهر هذا فى شكل عجز عن الاستماع التفكير أو الكلام والقراءة أو الكتابة والهجاء أو الحساب. ولا يدخل فى ذلك مشكلات تعود إلى إعاقة عقلية أو سمعية أو بصرية أو الحرمان البيئى والثقافى. الأسباب: جينية- بيولوجية(تلف دماغى) – بيوكيميائية(المواد الصناعية فى الغذاء) - بيئية(الإشعاع والتلوث)- نمائية (تأخر فى نمو الجهاز العصبى المركزى) التصنيف: صعوبات أكاديمية :(حساب –قراءة-كتابة-هجاء). صعوبات نمائية: (ضعف القدرة على الانتباه والإدراك والتذكر- حل المشكلات-اكتساب المفاهيم)
|
المناقشه السادسه >>> منقول من البلاك
اقتباس:
|
يمكن تعريف التدخل المبكر للطفولة على أنه اتساق الجهود المنظمة المدعمة لإعانة الأطفال الصغار المعوقين والأطفال المعرضين للخلل فى النمو منذ فترة الولادة وحتى سن الخامسة وأيضا مساعدة أسرهم. وهناك الكثير من التعريفات لمفهوم التدخل المبكر تتلخص وتدور معظمها حول (تلك الاجراءات والبرامج التى تتم للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة منذ لحظة التشخيص قبل وأثناء الولادة أو بعدها حتى يصل الطفل إلى سن المدرسة (5 او 6 سنوات ) ويتضمن ذلك العملية كلها بداية من إمكانية التعرف المبكر على الحالات وتتبعها حتى مرحلة التدريب والإرشاد وتعتمد العملية بشكل أساسى على الوالدين والبيئة المحيطة). ( يمكن ان نوسع مدار التدخل المبكر ونقول يعتبر الفحص قبل الزواج من انواع التدخل المبكر والفحص للمرأه اثناء فترت الحمل ) اعتمدت استراتيجيات الوقاية على ثلاثة عناصر أساسية: 1- الوقاية الفعالة من اعتلالات الأطفال وذلك من خلال التطعيم ضد الأمراض المعدية وتوفير مواد غذائية إضافية للحد من الاضطرابات الناشئة عن النقص فى فيتامين (أ) واليود واتخاذ التدابير اللازمة للحد من الإصابات الناتجة عن الحمل أو الولادة أو الحوادث. 2- الكشف المبكر عن الحالات والتدخل للحد من آثار الإعاقة. 3- الاعتماد على العائلة والمجتمع كآداة أولية لتوصيل الخدمات للأطفال المعوقين
|
المناقشه السابعه>>> منقول من البلاك
اقتباس:
|
المستوى الأول: يهدف إلى الحيلولة دون حدوث الاعتلال أو الضعف وتتوخى الوقاية الأولية خفض نسبة الإصابة فى المجتمع ومنها التطعيم ضد الأمراض،تحسين مستوى رعاية الأمهات، التوعية وفحوص ما قبل الزواج، الإرشادات والسلامة العامة للأمهات والأطفال. المستوى الثانى:تسعى فى الوقاية فى هذا المستوى إلى منع تطور الضعف أو الإصابة إلى عجز وبالتالى خفض أعداد الأفراد العاجزين فى المجتمع خلال الكشف المبكر والعلاج الفورى المناسب. المستوى الثالث: التغلب على العجز والحيلولة دون تطوره إلى حالة إعاقة وذلك من خلال مساعدة الفرد على استعادة ما يمكنه من القدرات الجسمية والعقلية من خلال البرامج التدريبية والإرشادية.
|
المناقشه الثامنه>>> منقول من البلاك
اقتباس:
|
الاستعداد الشخصي والانفعالي يختلف الأطفال فيما بينهم بالنسبة لاستعدادهم الشخصي وقدراتهم، ويزيد من هذه الاختلافات مقومات البيئة التي ينشئون فيها من ناحية ثقافية واقتصادية واجتماعية، وفي أساليب تنشئتهم، فالاستقرار الانفعالي من العوامل التي تساعد على التعلم حيث يبعث الطمأنينة في نفس الطفل ويجعله قادراً على الخوض في عملية التعليم. 4 . الاستعداد الشخصي واللغوى كل خبرة يكتسبها الطفل في طفولته، وكل قدرة ينميها تتقدم به خطوة نحو التعلم، وأهم الخبرات المتصلة بالتعلم : (أ) سعة القاموس اللغوي للطفل. (ب) المعاني والمفاهيم. (ج) لغة الحديث. (د) القدرة على إدراك المتشابهات وغير المتشابهات. (ه) القدرة على تدوين سلسلة من الأفكار. (و) الرغبة في التعلم. (ز) القدرة على التصنيف. (ح) القدرة على العد وفهم مدلول العدد. (ط) القدرة على فهم بعض العلاقات الأساسية كعلاقات الطول والوزن. (ي) القدرة على إدراك بعض المفاهيم الأساسية مثل : أكبر وأصغر، أطول وأقصر، أبعد وأقرب
|
المناقشه التاسعه>>> منقول من البلاك
اقتباس:
|
لتقليد هو أساس البناء والتطور وبدونه لا يتمكن الطفل تعلم والتقليد هو عنصر أساسي لكل الأطفال. الطفل الذي يعاني من اضطراب التوحد لديه مشاكل في تعلم التقليد، لذلك من الضروري تعليمه القدرة على التقليد بشكل أفضل من أن نتركه يتطور بشكل غريب ومختلف. المواهب الأساسية للتقليد، تعتمد على العادات البسيطة والواضحة مع إشارات صوتية وحركات متكررة بالأيدي وهذا يساعد بشكل عام على الانطلاق في الحياة. تقليد التصرفات المعقدة تأتي متأخرة بشكل خاص. في البداية على الطفل أن يتعلم الحركات الكبرى ثم الحركات الصغرى سنبدأ بتقليد الحركات الكبرى الهدف : أن يقلد الطفل رفع اليدين إلى الأعلى الوسائل : مرآة و كرسي
|
المناقشه العاشره>>> منقول من البلاك
اقتباس:
|
كيف يمكننا الاستعداد للقراءة عند الطفل؟ ولكي يمكننا مساعدة الطفل على تكوين الاستعداد للقراءة يجب علينا * تنمية القدرة على تذكر الأشكال ,والتفكير المجرد *يمكننا دراسة سيكولوجية الطفل كي نستطيع التعامل معه * من خلال احتكاك الطفل المباشر بالبيئة في مرحلة ماقبل المدرسة تنمو خبرات الطفل وتتراكم *تدريب الطفل على التميز السمعي والبصري وسلامة النطق * مساعدة الطفل على التحدث عما يراه ويشاهده وإعطاؤه الفرصه لطرح أسئلة للاستفسار عما يراه *أن يتعرف الطفل على الحروف وتمييزها وكيفية رسمها وتركيبها في مرحلة رياض أطفال *تشجيع الطفل على سماع القصص الهادفة المناسبة لسنه وتشجيعه أيضا على سردها بأسلوبه الخاص *تشجيع الطفل على محاكاة البرامج والمسلسلات التي يشاهدها
|
المناقشه الحاديه عشر
اقتباس:
|
اساليب تدريس مهارات تناول الطعام والشراب 1- افتقار الاطفال المعوقين إلى مهارات العناية بالذات بما فيها تناول الطعام يعود إلى عدم اهتمام اخصائي التربية الخاصة بذلك. 2- عدم توقع اكتساب الطفل المعاق المهارات 3- يجب استخدام التوجيه الجسدي والتعليمات اللفظية. اساليب تدريب مهارات استخدام التواليت: 1- يكون له مواعيد معروفة لدخول التواليت. 2- تكون ملابسه غير مبلله 3- تكون لديه القدرة على الحركة بشكل مستقل. 4- يكون لديه القدرة على التعبير عن رغبته في دخول التواليت. 5- يمتلك المهارات اليدوية اللازمة لارتداء الملابس وخلعها. 6- يكون الطفل قادرا على استخدام أدوات التواليت
|
المناقشه الثانيه عشر
اقتباس:
|
أساليب تعديل السلوك للمعاقين يمكن وصف أساليب تعديل السلوك المستخدمة لتعليم وتربية الأطفال المعاقين على النحو التالي : ـــ القياس المتكرر للأداء . ـــ تحليل المهارة التعليمية . ـــ تعزيز الأداء الصحيح . ـــ تقديم تغذية راجعة إيجابية فورية . ـــ تشكيل الاستجابات تدريجياً . ـــ توزيع التدريب وليس تكثيفه وتجميعه . ـــ توفير الفرص لممارسة السلوك المتعلم . ـــ توفير النماذج للأداء الصحيح . ـــتطوير مهارات التنظيم الذاتي . ـــ توفير الفرص لنجاح الطفل . ـــالحد من المثيرات المشتته
|
المناقشه الثالثه عشر
اقتباس:
|
مفهوم الدمج-مبرراته- شروط نجاحه- أساليب تقييم الأطفال المستهدفين للدمج. الدمج/ حيث يتم دمج المعاقين مع العاديين أما في المدارس أو الفصل الدراسي أو في المجتمع. مبرراته/ الفائدة من الدمج الاحتكاك بالآخرين والاستفادة من تجاربهم وتكوين علاقات اجتماعية وتفاعلية. شروط نجاحه/ اختيار الطرق المناسبة في عملية الدمج تهيئة اماكن الدمج بالأدوات المناسبة حتى يعطي عملية الدمج مفعوله. اساليب التقييم / من خلال الملاحظة وتسجيلها وتوفير البرامج الفردية لكل فئة على حده
|
المناقشه الرابعه عشر
اقتباس:
|
مشاركة الوالدين مهة جداً في برامج التدخل المبكر فدورهم تقديم كل الملاحظات السلوكية التي يمارسها داخل الأسرة في المنزل وانعكاساتها على المجتمع فتعاون الأٍسرة مع فريق متعدد التخصصات سواء اخصائي الأطفال أو خصائي الاجتماعي أو اخصائي النفسي حيث يتم تعاون الأسرة معهم بتوفير كل المعلومات التي تساعدهم على تنفيذ برنامج تربوي فردي كل على حده. فالاسرة تعتبر الركيزة المهمة في تقويم سلوك الطفل من خلال تجاربه معهم والاشياء التي يستطيع الإبداع فيها والتركيز عليها وتعديل السلوك الغير مرغوب فيه
|
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, ; 2012- 4- 16 الساعة 09:31 PM
|
|
|
|