2012- 3- 12
|
#215
|
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مراجعة استراتيجيات التدريس1-5 &6-10 &11-14
المحاضرة الثالثة عشر
س1: تسمى البرمجة الخطية بـ :
أ. برامج الخطط التعليمية.
ب. برامج الخط المستقيم .
ج. نموذج كراودر .
د. لاشيء مما سبق .
س2: يشمل الإطار فقرة أو فقرتين من المعلومات .ثم يوجه سؤالا من نوع الاختيار من المتعدد يجيب عليه المتعلم باختيار إجابة واحدة . فإذا كانت الإجابة صحيحة يطلب البرنامج من المتعلم الانتقال إلى إطار آخر أصعب ٬ إما إذا كانت الإجابة خاطئة فان المتعلم ينتقل إلى تقويم تشخيصي علاجي :
أ.الأسلوب الخطي .
ب.الأسلوب التفريعي.
ج.الأسلوب الانتقادي.
د.لا شيء مما سبق .
س3: إن البرمجة التفريعية:
أ.أسلوب تشخيصي لنواحي القوة و الضعف في التعليم .
ب. أسلوب علاجي للأخطاء.
ج.أ+ب .
د.لا شيء مما سبق .
س4: هو أسلوب التعليم المبرمج الذي يتميز بتقويم تشخيصي علاجي:
أ.الأسلوب الخطي.
ب.الأسلوب الرأسي .
ج.الأسلوب الأفقي .
د.الأسلوب التفريعي.
س5: يقدم أطر فرعية علاجية توضح للطالب سبب عدم كون إجابته صحيحة :
أ.الأسلوب الخطي.
ب.الأسلوب الرأسي .
ج.الأسلوب الأفقي .
د.الأسلوب التفريعي.
س6: من خطوات إعداد الوحدة المبرمجة :
أ.التعرف على المتعلم من حيث سنه و مستوى استعداداته العقلية و مستواه الدراسي و أنماط التعلم لدى الطالب
ب.تحديد نوع النشاط والسلوك المطلوب من المتعلم.
ج.تحديد المستوى و الهدف المراد التوصل إليه من البرنامج.
د.جميع ما سبق صحيح .
س7: من خطوات إعداد الوحدة المبرمجة :
أ.تحديد الخطوات اللازمة لتحقيق الهدف النهائي.
ب.الاستعانة ببعض المثيرات المساعدة و المثيرات الحادثة التي يمكن أن تساعد المتعلم على - الاستجابة الصحيحة (مثير - استجابة - تعزيز).
ج.تقويم البرنامج و تعديله و كتابة البرنامج في صورته النهائية.
د.جميع ما سبق صحيح .
س8: لتحديد الآلية المناسبة لتنفيذ التعليم المبرمج يجب التعرف على المتعلم من حيث :
أ.سنه و مستوى استعداداته العقلية .
ب.مستواه الدراسي .
ج. أنماط التعلم لدى الطالب.
د.جميع ما سبق صحيح .
س9: تحديد نوعية الأسئلة هل هو اختيار من متعدد أو صح وخطأ أو يكون مقالي مثال على تحديد :
أ.نوع النشاط والسلوك المطلوب من المتعلم.
ب.المستوى و الهدف المراد التوصل إليه من البرنامج.
ج.الخطوات اللازمة لتحقيق الهدف النهائي.
د.لاشيء مما سبق .
س10: من قواعد التعليم المبرمج:
أ.أن تصاغ أهداف البرنامج بعبارات سلوكية تحدد سلوك المتعلم و تصف أداء قابلا للقياس.
ب.أن تحدد شروط الأداء , فيوضح لبرنامج ما إذا كان المطلوب هو إنشاء إجابة٬ أو الاختيار من بين إجابات متعددة.
ج.أن يحدد الموضوع التعليمي٬الذي سيتلقى البرنامج ٬ وأن نحدد تلك المعلومات التي في متناول الباحث ٬ حتى لا يقدم للمتعلم برنامجا يقوم على مستوى تحليلي معين غير متوفر لدى المعلم.
د.جميع ما سبق صحيح .
|
|
|
|
|
|