ماده دراسه حاله الإعاقة السمعيه*
س/ من خطوات دراسه الحاله مرحله التشخيص ويتم فيها :*
ا/ تحديد انسب الطرق والأساليب الإرشاديه والعلاجيه المناسبة للحاله*
ب/ جمع المعلومات عن الحاله*
ج/ مدى فاعليه الطرق والأساليب العلاجيه مع الحاله*
د/ ملاحظه المرشد للمسترشد*
س/ يقصد بتنقيه البيانات *في دراسه الحاله :*
ا/تجميع البيانات*
ب/ مهاره الاستدلال مع تجميع هذه البيانات*
ج/ الإبقاء على الماده المهمه ذات الصله بالمشكله واستعباد البيانات غير الضروريه*
د/ أعاده*ترتيب هذه البيانات*
س/ [ للملاحظه الذاتيه ] هي ملاحظه يطلب فيه الباحث من فرد ما ان يقوم :*
ا/ بملاحظه الاخرين وما يحدث لهم*
ب/ بملاحظه العمليات النفسيه التي تحدث بداخله ووصفها*
ج/ بتأمل احساسات وانفعالات الاخرين ووصفها*
د/ بملاحظه سلوكيات الاخرين في موقف معين*
س/ تنقسم المقابله وفقا لعدد المشركين فيها الى :*
ا/ مقيده ومفتوحة*
ب/ مباشره وغير مباشره*
ج/ استطلاعيه وتشخيصيه*
د/ فرديه وجماعيه*
ماده اعداد برامج تربويه اعاقه سمعيه*
س/ من اهداف مناهج التلاميذ الصم :
ا/ تقليل الاثار النفسيه والاجتماعيه والعقليه الناتجة عن الإعاقة السمعيه*
ب/ اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل*
ج/ زايده الوعى الأسري بمشكلات الأبناء*
د/ زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم*
س/ عند بناء المناهج الدارسيه *للمعوقين سمعيا :
ا/ يراعى ان تكون *موضوعات *المنهج *مرتبطه بالحياة اليوميه للفرد*
ب/ وضع خطه لكل طالب*
ج/ كثره الخبرات التجريد يه*
د/ إغفال دور الوسائل التعليميه*
س/ من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام *الوسائل التعليميه :*
ا/ لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسة*
ب/ لانها توصل اليهم المفاهيم المجردة بشكل أسهل*
ج/ لانها تساعد على عمليه التذكر*
د/ تجذب انتباه الاطفال اليها*
س/ من اهداف تدريب معلم الصم اثناء الخدمه:
ا/تعديل اتجاهه نحو مهنه التدريس*
ب/ تبصير المعلم بالأساليب *الحديثة في مهنته وتعزيز خبراته*
ج/ أشاعه روح المرح بين المعلمين*
د/ تحفيز العمل الجماعي*