أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة استراتيجيات التدريس
س1: مجموعة من إجراءات التدريس المختارة سلفاً من قبل المعلم، أو مصمم التدريس، والتي يخطط لاستخدامها أثناء تنفيذ التدريس بما يحقق الأهداف التدريسية المرجوة بأقصى فاعلية ممكنة، وفى ضوء الإمكانات المتاحة":
أ. طريقة التدريس .
ب. استراتيجيات التدريس.
ج. التخطيط للتدريس.
د. لا شيء ما سبق .
س2: عبارة عن مجموعة من الخطوات التي يتبعها المعلم :
أ. طريقة التدريس .
ب.
استراتيجيات التدريس.
ج. التخطيط للتدريس.
د. لا شيء ما سبق .
س3: من أهم مواصفات استراتيجيات التدريس الفاعلة :
أ. تراعي جميع المدخلات .
ب. تسعى بصورة رئيسية لتمكن الطلاب وتهيئتهم وتدريبهم لمعالجة المعلومة واسترجاعها .
ج. تركز على تدريب الطلاب على معالجة المعلومات واسترجاعها والتفكير المستقل .
د.
جميع ما سبق صحيح .
س4: تعني انه لا يرى المعلومة كمعلومة جامدة وانه مطالب بحفظها بل لابد أن يفهم السياق المرتبط بهذه المعلومة وتكون موجهة نحو سياق ذهني :
أ. معالجة المعلومات.
ب.
إستراتيجية التدريس الفاعلة .
ج. التخطيط للتدريس .
د. لا شيء مما سبق .
س5: المطلوب في استراتيجيات التدريس أننا :
أ. نركز على المعلومة وعلى حفظها .
ب. نركز على تنمية المهارات التي تمكن الطالب على القدرة من استدعاء واسترجاع المعلومة إذا احتاجها .
ج.
أ+ب .
د. لا شيء مما سبق
س6: إستراتيجية التدريس الفاعلة تعتمد على :
أ. تقديم المعلومة فقط.
ب.
إثارة التفكير لدى الطالب وإكسابه مجموعه من المهارات التي تمكنه من إيجاد المتعلم المستقل .
ج. أ+ب.
د. لا شيء مما سبق
س7: تصنف طرائق التدريس إلى عدد من الطرق حسب معايير معينه يتبناها رجال التربية ومن هذه المعايير والتي يجمع عليها رجال التربية :
أ. دور المعلم والمتعلم – الوقت المتاح – التعليم الحاصل .
ب. دور المعلم والمتعلم – الوقت المتاح – طبيعة المادة –طرق العرض و الإصغاء .
ج. دور المعلم والمتعلم – الوقت المتاح –طبيعة المادة – التعليم الحاصل .
د. الوقت المتاح – طبيعة المادة – التعليم الخاص.
س8: من طرائق التدريس :
أ. طرائق العرض والإصغاء.
ب. طرائق أنماط التعليم .
ج. طرائق تفريد التعليم .
د.
جميع ما سبق صحيح .
س9: يكون فيها المعلم هو المسيطر في طريقة التدريس :
أ. طرائق أنماط التعليم .
ب
. طرائق العرض والإصغاء .
ج. طرائق تفريد التعليم .
د. الوقت المتاح .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
