1. مسار الاعاقه العقليه
اعداد برامج تربويه في مجال الاعاقه العقليه
الواجب الاول
تتضمن التربية الخاصة تقديم ................................
برامج تربوية خاصة
مناهج تربوية متقدمة
مقررات دراسية عامة
فصول تعليمية نشطه
يتحتم علينا التخطيط المدروس لعملية الدمج ، و إلا فإنها ..................
غير مضمونة النتائج
ستحقق بعض النتائج
قد تحقق كل النتائج
ستفشل فشلاً ذريعاً
يعد مؤتمر ...........................الذي عقد باسبانيا 1994م من أهم المؤتمرات التي عقدت في مجال الدمج .
سلامتنا
سلامنتا
سلامنكا
سلامتها
الواجب الثاني
هناك تعاريف متعددة للإعاقة العقلية ، ومن أكثرها شيوعاً تعريف...............................
الجمعية السعودية للتخلف العقلي
الجمعية المصرية للتخلف العقلي
الجمعية الامريكية للتخلف العقلي
الجمعية الفرنسية للتخلف العقلي
يتوقف النمو العقلي للاطفال القابلين للتعلم عند مستوى طفل عادي يتراوح عمره الزمني ما بين ....................
(7 – 10 ) سنوات و (9 – 12) سنة
(7 – 9 ) سنوات و (9 – 10) سنة
(6 – 8 ) سنوات و (8 – 10) سنة
(3 – 5 ) سنوات و (7 – 9) سنة ً
يتكون المجال النفسي حركي ( المهاري ) من ...............مستويات .
اربع
خمس
ست
سبع
الواجب الثالث
1/ تعتبر ............... أبواب المعرفة الأولى عند الطفل وعن طريقها تصل المؤثرات الحسية المختلفة إلى المخ ..
- الكتابة .
- القراءة .
- التربية .
- الحواس .
2/ يجب أن تكون كتب القراءة الأولى للطفل المعاق عقلياً ................
- صغيرة وفيها عدد قليل من الصفحات .
- مليئة بالمعلومات الهامة والمشوقة .
- كبيرة وملونة .
- معتمدة من وزارة التربية .
3/ ترتبط عملية تعلم الكتابة للطفل المعاق عقلياً بالدرجة الأولى .................
- بمهارة المعلم وتدريبه .
- بمدى دافعية الطفل لتعلمها .
- بالعمر الزمني للطفل .
- بدرجة تعليم الأسرة .
4/ يعتبر الكمبيوتر من أكثر الأجهزة روعة فيما يتعلق بتوضيح .......................
- المهارات الحركية .
- الاستعدادات المهنية .
- العلاقات الرياضية .
- المساندة الأسرية .
دراسة حاله في مجال الاعاقه العقليه
الواجب الاول
1-عملت كمعلم / ـة لذوي الحاجات الخاصة في مدرسة ليس فيها مرشد، في هذه الحالة:
أ-المرشح لإجراء دراسات الحالة لطلابك هو المعلم / ـة الأكبر سنًا في المدرسة.
ب-المرشح لإجراء دراسات الحالة لطلابك هو أنت كمعلم / ـة لذوي الحاجات الخاصة.
ج-الإجابتان أ + ب.
د-أولياء الأمور.
2-عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، أحيانًا. تعتبر من:
أ-فوائد إجراء دراسة الحالة.
ب-ميزات دراسة الحالة.
ج-عقبات إجراء دراسة الحالة.
د-خطوات دراسة الحالة.
3-دراسة طولية لحياة العميل تقتصر على ماضيه، وهي دراسة تتبعية لحياة الفرد:
أ-دراسة الحالة.
ب-الدراسات النمائية الطولية.
ج-تاريخ الحالة.
د-دراسات الفاعلية.
الواجب الثاني
1-واحدة مما يلي تميز دراسة الحالة عن غيرها من وسائل جمع البيانات:
تُجرى من خلال الاختبارات والمقاييس المحكّمة.
تساعد المرشد على فهم ذاته ورفاقه في العمل.
تساعد المسترشد على فهم المرشد.
تعطي وحدة كلية معرفية عن خصائص الفرد وسماته.
2-تحتل دراسة الحالة أهمية كبيرة من حيث أنها تساهم في:
تقييم وتشخيص الشخصية
رسم الخطط العلاجية المناسبة وتوضح أساليب المتابعة.
الإجابتان أ + ب صحيحتان.
تساعد في إيجاد علاقة وديّة بين العميل وأقرانه.
3-تعتبر دراسة الحالة الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات واتّخاذ القرارات في العملية الإرشادية:
هذه العبارة صحيحة.
هذه العبارة خاطئة
لا توجد علاقة بين دراسة الحالة وتشخيص الاضطرابات.
لا توجد علاقة بين دراسة الحالة واتّخاذ القرارات
الواجب الثالث
تعتبر النظم الثقافية في بعد البيئة من التغيرات:
أالصريحة.
الاجتماعية.
المعرفية.
الفسيولوجية.
تمثل المعلومات عن العميل مثل الاسم والعمر والعنوان وتاريخ الميلاد:
خلفية تاريخية
معلومات عامة
معلومات شخصية
توصيات
من بنود المعلومات الشخصية في دراسة الحالة:
عدد الأخوة والأخوات
مهنة الوالدين
تاريخ الميلاد
نشأة وتطور المرض الحالي
من مظاهر السلوك الحالي والمظهر العام للمسترشد:
حالة الشعر والملبس والأظافر ورائحة الجسم
التاريخ الطبي
التاريخ التعليمي
ب + ج صحيحان