أسئلة مراجعة المحاضرة الثامنة مدخل إلى الإعاقة البصرية
أثر الإعاقة البصرية على مظاهر النمو المختلفة
س1: يقصد به تطور النمو الكلي لجسم الطفل من جميع النواحي النمائية :
أ. الخبرة.
ب. النمو.
ج. الوظيفة الحركية .
د. لا شيء مما سبق .
س2: يبدو أثر الإعاقة البصرية في مظاهر النمو لدى الشخص الكفيف في الوظائف المعرفية في ظل الإعاقة البصرية :
أ. صواب .
ب. خطأ .
س3: من الوظائف المعرفية في ظل الإعاقة البصرية :
أ. الرؤية والنمو المعرفي / النمو الانفعالي والاجتماعي
ب. اكتساب الكلام واللغة / الوظيفة الحركية .
ج. أ+ب
د. لا شيء مما سبق .
س4: الرؤية والنمو المعرفي تتمثل في :
أ. الخبرة بعالم الأشياء / الخبرة بالألوان.
ب. تكوين المفاهيم / الوعي المكاني .
ج. صورة الجسم .
د. جميع ما سبق .
س5: أي العبارات التالية خاطئة :
أ. يتحتم على الأطفال المكفوفين ولادياً الاعتماد على الحواس الأخرى المتبقية في اكتساب المعرفة بالعالم الذي يحيط بهم.
ب. الحاسة الأولى عند الكفيف للتعرف على العالم من حوله حاسة اللمس.
ج. ( لابد من الطفل الكفيف أن يتحسس الأشياء لكي يتعلمها فالوصف والشرح فقط للطفل الكفيف من غير اللمس لا تكفي .
د. أهمية الحواس لدى الكفيف مرتبة السمع ثم اللمس ثم الشم والتذوق . اللمس ثم السمع ثم الشم والتذوق .
س6: العملية التي يهتم بها الإدراك المكاني تكون من خلال حاسة :
أ. السمع .
ب. اللمس .
ج. الشم .
د. الذوق .
س7: يتفق كل من هيلر وستينبرج على أن حاسة .... هي الحاسة الوحيدة لاكتساب المدركات المكانية بالنسبة للأشخاص المصابين بفقد البصر الولادي:
أ. السمع .
ب. اللمس .
ج. الشم .
د. الذوق .
س8: إن المدركات المكانية وإدراك الأشكال تكتسب عن طريق :
أ. الإبصار.
ب. اللمس.
ج. أ+ب .
د. لا شيء مما سبق .
س9: إدراك الألوان وظيفة من وظائف شبكية العين، ولا يوجد عضو حسي آخر يمكن أن يقوم بهذه الوظيفة عندما:
أ. تكون شبكية العين مصابة بالتلف.
ب. لا تكون الشبكية قابلة للاستثارة الضوئية.
ج. لا يصل المثير المستقبل بواسطة الشبكية إلى المخ و تكون المراكز البصرية في المخ مصابة بالتلف .
د. جميع ما سبق صحيح .
س10: أي العبارات التالية صحيحة :
أ. هناك طرق لتعريف الشخص الكفيف الألوان لكنها عمليه صعبه جداَ .
ب. هناك طرق لتعريف الشخص الكفيف الألوان ميسرة وسهلة .
ج. ليس هناك طرق لتعريف الشخص الكفيف الألوان .
د. جميعها صحيحة .
س11: إن الطفل الذي يفقد بصره في وقت مبكر (قبل سن خمس سنوات) يكون مجال تكوين وبناء المفاهيم :
أ. محدوداً وقاصراً إلى حداً كبير .
ب. محدود إلى حد بسيط .
ج. عير محدود .
د. لا شيء مما سبق .
س12: أي العبارات التالية خاطئة :
أ. المدخلات الحسية في حالة فقد البصر أو السمع تضطر الطفل إلى الاعتماد على الحواس الأخرى المتبقية لديه .
ب. القصور الحركي عند الكفيف يؤدي إلى ضعف فرص استكشاف البيئة الخارجية وما يترتب على هذا الاستكشاف من تعلم من هذه البيئة.
ج. الحواس أحيانا لا تكفي لكي يتوصل الكفيف إلى الصورة المطلوبة وتكوين المفاهيم ولن يتعرف على الشيء بنسبة 100% كما المبصر.
د. جميعها صحيحة .
س13: صياغة وتكوين المفاهيم المتعلقة بالوضع الجسمي، ووضع الشئ وترتيبه في مكان معين، وكذلك المتعلقة بمواقع الأشياء واتجاهاتها وأبعادها ومسافاتها يقصد به :
أ. الخبرة بعالم الأشياء .
ب. الخبرة بالألوان.
ج. تكوين المفاهيم .
د. الوعي المكاني .
س14: يعتبر مجال الوعي المكاني أحد المجالات التي يتضح فيها إخفاق المكفوفين في تنمية المفاهيم وتطويرها لأنها :
أ. تعتمد على حاسة البصر.
ب. تعتمد على حاسة اللمس .
ج. تعتمد على حاسة السمع .
د. لا شيء مما سبق .
س15: أي العبارات التالية خاطئة :
أ. الطفل الكفيف يجب أن يتعلم عن نفسه قبل أن يكون قادراً على الانتماء للآخرين بدقة والاتصال ببيئته المحيطة به:
ب. من الممكن تعريف الطفل الكفيف صورة الجسم بأنها معرفة الفرد بأجزاء جسمه ووظيفة كل جزء منها وعلاقة هذه الأجزاء بالبيئة للفرد.
ج. هناك علاقة طرديه بين فقدان البصر وتأثر اللغة عند الطفل الكفيف.
د. ليس هناك علاقة طرديه بين فقدان البصر وتأثر اللغة عند الطفل الكفيف.
س16: تقدم الطفل الكفيف في تعلم الكلام يسير بمعدل .... معدل نمو الكلام عند الأطفال العاديين :
أ. يساوي .
ب. أبطأ من .
ج. أسرع من .
د. لا شيء مما سبق .
س17: تأثير الإعاقة البصرية يؤثر على :
أ. معدل نمو الكلام .
ب. اكتساب معاني الألفاظ .
ج. تكوين المفاهيم .
د. جميع ما سبق صحيح .
س18: يشير ”كتسفورت“ إلى أن ظاهرة اللفظية يعاني منها الكفيف إذ يتعلم إطلاق مسميات على الأشياء دون أن تطور لديه خبرات حقيقية بهذه الأشياء:
أ. صواب .
ب. خطأ .
س19: يفتقد الشخص الكفيف :
أ. التعرف على الإيماءات أثناء التحدث واكتسابه لهذه اللغة.
ب. تعلم اللغة والكلام عن طريق التقليد .
ج. أ+ب.
د. لا شيء مما سبق .
س20: الوظيفة الحركية للأطفال الذين يفقدون الإبصار بشكل كلي أو الذين لديهم إدراك للضوء فقط من الواجبات التي تكون فيها صعوبة في الأداء :
أ. صواب .
ب. خطأ .
س21: عاملاً واحداً فقط له أهميته في القدرة على الحركة والانتقال هو :
أ. عامل إدراك العوائق و الإحساس بالعوائق.
ب. ضعف التوجيه .
ج. التعليم والتوجيه الجيد .
د. جميع ما سبق صحيح .
س22: لوحظ من خلال الدراسات أن المكفوفين يملكون قدرة يبدو أنها لا توجد لدى المبصرين تتمثل في تجنب العوائق دون الاصطدام المباشر بها:
أ. صواب .
ب. خطأ .
س23: يفتقد الطفل الكفيف رؤية حركة الأشخاص من حوله , وذلك يجعل طريقة حركته تكون بصوره :
أ. عشوائية .
ب. منخفضة خوفا من شي يعوقه .
ج. أ+ب .
د. لا شيء مما سبق .
س24: النمو الانفعالي والاجتماعي يتأثر تأثير سلبي نتيجة لفقدان البصر :
أ. صواب .
ب. خطأ .
س25: له دور مهم .....في تكوين شخصية الطفل شخصية متكاملة من جميع الجوانب النفسية والاجتماعية :
أ. المدرسة الخاصة .
ب. الوالدين معاً .
ج. الجهات الطبية .
د. لا شيء مما سبق .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أسئلة مراجعة المحاضرة التاسعة مدخل للإعاقة البصرية
خصائص المعاقين بصرياً
س1: من الصعب أن نحدد خصائص معينة للمعاقين بصرياً لأنهم :
أ. مختلفين في درجة الإعاقة البصرية وأنواعها ومسبباتها.
ب. مختلفين في الظروف التربوية والتأهيلية والاجتماعية والنفسية التي تقدم للمعاق بصرياً؟
ج. ليسوا مجموعة متجانسة.
د. جميع ما سبق صحيح .
س2: حدد لونفيلد 1955م ...........يجب أن تراعى عن تحديد خصائص المعاقين بصرياً:
أ. ثلاث اعتبارات.
ب. أربعة اعتبارات .
ج. خمسة اعتبارات .
د. لا شيء مما سبق .
س3: كل ما يلي من الاعتبارات التي حددها لونفليد و التي يجب أن تراعى عن تحديد خصائص المعاقين بصرياً ماعدا :
أ. الربط بين الخصائص والمسببات. (السبب وراء الإعاقة ).
ب. تكييف وتقنين الاختبار على عينات من المعاقين بصرياً.
ج. الربط بين الخصائص وأساليب التعامل مع المعاقين بصرياً .
د. درجة وطبيعة استعداد المعوق بصرياً للنجاح في الموضوعات الدراسية.
س4: من الاعتبارات التي حددها لونفليد و التي يجب أن تراعى عن تحديد خصائص المعاقين بصرياً :
أ. شمولية البحوث والدراسات في مجال الإعاقة البصرية .
ب. بطء معدل سرعة القراءة سواء بالنسبة للبرايل أو الكتابة العادية .
ج. أخطاء في القراءة الجهرية .
د. انخفاض مستوى التحصيل الأكاديمي.
س5: من خصائص المعاقين بصرياً :
أ. خصائص أكاديمية و خصائص عقلية .
ب. خصائص مرتبطة باللغة والكلام و الخصائص الحركية.
ج. الخصائص الاجتماعية والانفعالية و الإعاقات المصاحبة.
د. جميع ما سبق صحيح . .
س6: الخصائص الأكاديمية تقتصر على:
أ. درجة وطبيعة استعداد المعوق بصرياً للنجاح في الموضوعات الدراسية.
ب. درجة المشاركة في الأنشطة الصفية واللاصفية .
ج. طبيعة التفاعل مع المدرسين والزملاء.
د. جميع ما سبق .
س7: من العوامل المؤثرة مجتمعة أو منفردة على طبيعة الخصائص الأكاديمية للمعوق بصرياً :
أ. درجة الذكاء، وزمن الإصابة بالإعاقة ولادية، طارئة .
ب. درجة الإعاقة وطبيعة الاتجاهات الاجتماعية .
ج. طبيعة الخدمات التي تقدم للمعاقين بصرياً في المجتمع.
د. جميع ما سبق صحيح .
س8: من أهم الخصائص الأكاديمية للمعوق بصرياً والتي أوردتها معظم الدراسات:
أ. بطء معدل سرعة القراءة سواء بالنسبة للبرايل أو الكتابة العادية .
ب. أخطاء في القراءة الجهرية .
ج. انخفاض مستوى التحصيل الأكاديمي .
د. جميع ما سبق صحيح .
س9: من الخصائص الأكاديمية الخاصة بالمبصرين جزئياً :
أ. الاقتراب من العمل البصري سواء كان كتاب أو سبورة.
ب. قصور في تحديد معالم الأشياء البعيدة.
ج. قصور في تحديد معالم الأشياء الدقيقة الصغيرة، والإكثار من التساؤلات والاستفسار للتأكد مما يسمع أو يرى.
د. جميع ما سبق صحيح .
س10: أي العبارات التالية خاطئة :
أ. أشارت بعض الدراسات المقارنة بين الطلاب المبصرين والطلاب المعاقين بصرياً، إلى أن العديد من المعاقين بصرياً يكون أدائهم في اختبارات الذكاء حسناً نسبياً.
ب. أكدت بعض الدراسات إلى أن ذكاء المعاقين بصرياً يعتبر ليس أقل من ذكاء أقرانهم المبصرين . أقل من ذكاء أقرانهم المبصرين .
ج. السبب في تناقض هذه الدراسات راجعاً إلى صعوبة قياس ذكاء المعاقين بصرياً.
د. لقياس ذكاء المعاقين بصرياً بحاجة إلى مقاييس مصممة ومقننة على هذه الفئة بحيث يراعي الأداء الحسي المتمثل في اللمس والحركة والسمع.
س11: أكد لونفيلد على أن الإعاقة البصرية يمكن أن تؤثر على نمو الذكاء وذلك لارتباط الإعاقة البصرية بجوانب قصور منها :
أ. معدل نمو الخبرات وتنوعها .
ب. القدرة على الحركة والتنقل بحرية وفاعلية .
ج. علاقة المعاق بصرياً ببيئته وقدرته على السيطرة عليها والتحكم فيها .
د. جميع ما سبق صحيح .
س12: غياب البصر :
أ. لا يعتبر حاجزاً كبيراً أمام نمو اللغة والكلام .
ب. يعتبر حاجزاً أمام نمو اللغة والكلام .
ج. لا شيء مما سبق .
س13: البحوث والدراسات في خصائص اللغة والكلام لدى المكفوفين لم تجد فروق بين كل من المعاقين بصرياً والمبصرين في طبيعة اللغة والكلام :
أ. صواب .
ب. خطأ . أوردت بعض الفروق .
س14:من الفروق التي أوردتها بعض الدراسات في خصائص اللغة والكلام للمكفوفين أنها راجعة إلى أن المعاقين بصرياً يعتمدون بشكل كبير على .... في استقبال وتعلم اللغة والكلام :
أ. حاسة السمع .
ب. القنوات اللمسية .
ج. أ+ب .
د. لا شيء مما سبق .
س15: المعاقين بصرياً يعتمدون بشكل كبير على حاسة السمع والقنوات اللمسية في استقبال وتعلم اللغة والكلام وهذا قد يؤدي إلى:
أ. بعض القصور في اللغة والكلام .
ب. اضطرابات في اللغة والكلام.
ج. أ+ب .
د. لا شيء مما سبق .
س16: المعاقين بصرياً يعانون من قصور واضطراب في اللغة والكلام لأن تعلم اللغة والكلام مرتبط :
أ. بتتبع وملاحظة التلميحات الصادرة عن المتحدث.
ب. حركة الشفاه والتعبيرات الوجهية المصاحبة للكلام .
ج. أ+ب .
د. لا شيء مما سبق .
س17: تشير الدراسات إلى أنه:
أ. لا توجد فروق ذات دلالة بين طريقة اكتساب الكفيف والفرد العادي للغة المنطوقة إذ يسمع كل منهما اللغة المنطوقة.
ب. توجد فروق ذات دلالة بين الكفيف والفرد العادي في طريقة كتابة اللغة، إذ يكتب الفرد العادي اللغة بالرموز الهجائية المعروفة، في حين يكتبها الكفيف بطريقة برايل .
ج. توجد فروق في اكتساب اللغة المنطوقة وفي كتابتها
د. أ+ب .
س18: أشار ريان 1981م إلى أنه لا يوجد اختلاف في النمو الحركي للطفل المعاق بصرياً ولادياً من معدل نمو القدرة على الجلوس والتدحرج من وضع الانبطاح إلى وضع الاستلقاء في :
أ. الأشهر الأولى من حياته.
ب. السنة الأولى من حياته .
ج. السنة الثالثة من حياته .
د. لا شيء مما سبق .
س19: أي العبارات التالية خاطئة :
أ. المهارات الحركية التي تتعلق بالحركة الذاتية للطفل تكون متأخرة لدى الطفل المعاق بصرياً لارتباطها بقدرته على الثبات ودقة الحركة مثل رفع الجسم، والجلوس في وضع معين والمشي باستقلالية .
ب. عندما يتمكن المعاق بصرياً من الثبات والدقة في الحركة فإنه يكون أبطء في السرعة من الطفل المبصر .
ج. يتمكن المعاق بصرياً من المشي باستقلالية في حوالي الشهر الثاني عشر من عمره. الشهر التاسع عشر من عمره.
د. الطفل المبصر يتمكن من المشي باستقلالية في حوالي الشهر الثاني عشر من عمره.
س20: هناك مشكلات أخرى يواجهها المعاق بصرياً متعلقة بإتقان المهارات الحركية وتتمثل هذه المشكلات في :
أ. التوازن، الوقوف والجلوس.
ب. الاحتكاك، الاستقبال أو التناول.
ج. الجري.
د. جميع ما سبق صحيح .
س21: أي العبارات التالية خاطئة :
أ. تتطور العلاقات بين الأفراد بعضهم البعض داخل المجتمع الواحد وتنمو نتيجة للتفاعل بينهم.
ب. التفاعل لا يقوم على تبادل المنافع والخدمات المادية منها والمعنوية. العكس صحيح .
ج. بقدر درجة التفاعل بإيجابياته وسلبياته تتحدد نوع وطبيعة العلاقة بين الأفراد بعضهم البعض، أو بين الفرد والجماعة.
د. الذي يحدد خصائص الفرد الاجتماعية والانفعالية هي طبيعة علاقاته مع الآخرين والتي تتحدد بدورها بدرجة وطبيعة تفاعله مع هؤلاء الآخرين.
س22: من أهم الخصائص الاجتماعية والانفعالية للمعاقين بصرياً والتي أجمعت عليها بعض البحوث والدراسات في هذا المجال :
أ. مفهوم الذات السلوك العصابي.
ب. الخضوع، الانطواء، والانبساط، التوافق الاجتماعي.
ج. العدوانية، التعصب، التوافق الانفعالي.
د. جميع ما سبق صحيح .
س23: دراسة بتمان 1964م أشارت إلى تقبل الطلبة المكفوفين كلياً بشكل أكبر من الطلبة العاديين مقارنة مع الطلبة المكفوفين جزئياً.
أ. صواب .
ب. خطأ .
س24: ينجح المعاق بصرياً في إقامة علاقات اجتماعية في مجال تكوين الأسرة، وفي ميدان العمل ولكن ذلك يعتمد إلى حد كبير على:
أ. مدى أداء المعاق بصرياً .
ب. كفاءته في مجال العمل.
ج. كفاءته في الحياة الاجتماعية بشكل عام.
د. جميع ما سبق .
س35: أشار وارين 1977م إلى أن العديد من الدراسات التي أجريت ذكرت أن هناك بعض الإعاقات المصاحبة للإعاقة البصرية، ومن أكثرها انتشارا :
أ. الاضطرابات الانفعالية .
ب. الإعاقات الجسمية .
ج. التخلف العقلي . والصمم .
د. جميع ما سبق صحيح .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ