2012- 5- 11
|
#18
|
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: @@اللي يبي ياخذ اي بلص بـــ (((علم النفس التربوي))يدخل هووون.@@
ملاحظه : بعض الاسئله ناقصه والجواب بعد حرف الجيم
المعلم الجيد ج تمكنة من المادة
من النماذج السلوكية في التعلم ج النموذج المعرفي
يعتبر التعليم المبرمج ج من نظرية التعلم الشرط اجرائي
من المفاهيم الأساسية لنظرية التعليم الشرط الأقتراني ج التعميم
القدرة على حل المشكلات ج الذكاء
الأستجابة الشرطية ج استخدام مثير شرطي
النظريات اتي تعطي اهتمام للصح والخطاء ج نظرية ثور
من التطبيقات المستفادة في الشرطي والأجرائي ج الخيار الي فيه علاج
الوسيلة التعليمية تساعد على ج الفهم وتوضيح الدرس
مجموعة الاجراءات العلاجية التي يقوم بها المعلم ج ضبط الصف
من اوجه الشبه بين التعلم الشرطي الاجرائي ......ج مظلة النظرية السلوكية
يجب ان يصاغ الهدف التعليمي بحيث يصف ج نشاط التعلم
علم النفس التربوي يهتم بدراسة ج السلوك الأنساني داخل الفصل
التعزيز يؤدي الى ج التكرار وتخلص .....
التركيز والانتباه عمليتين مهمتين في ج التعلم الجماعي
اذا كانت نسبة احمد 100 وعمرة الزمني 9 اذا العمر العقلي ج 9
يعتبر التأديب وادارة الصف ج نظرية اجتماعية
علم النفس يهدف الى ج الدراسة العلمية لسلوك الأنسان
تعتبر النظرية التي قادة الى الأهتمام في كيفية الحصول على المعلومة ج نظرية البناء
تنسب النظرية السلوكية والنظرية المعرفية ج في التعلم
السمات ج طبائعة الداخلية
أكدت الدراسات ان المشكلة ليست في العقاب ولكن ج في كيفية استخدام العقاب
يجب ان يتناسب العقاب ج والسلوك الخاطئ
المنظومة للعملية التعلمية قلاسرج اهداف مدخلات اساليب تقويم
من خصائص التعليم الشرطي الأقتراني ج نسيت لااكتب اجابتي فيه
من الوجهة المنطقية ولكي تتلائم مع وظيفة المعلم توصف ج صحيحة وغير صحيحة خطا
أقل التصنيفات للاهداف التعليمية جوانب ج الحركة
السلوك الانساني الذي يهتم به المعلم بتغيرة يشمل 3جوانب ج معرفي حركي انفعالي
قانون الأثر للثورج نتائج السلوك يمكن محوه وتعديله
ان يتقبل الطالب ج انفعالي
من خصائص التعليم الشرطي اقتراني ج المتعلم دوره سلبي ينتظر المثير
ان يحل الطالب سؤال 15 ج صياغة غير مناسبة للأهداف
من خصائص الأهداف التربوية خاصة وعامة
بركز الهدف التعليمي على التغير في سلوك ج المتعلم
يتحقق التعلم ج مدري وش جاوبت
لقدكان للعالم ........ فكرة وغير رأيه فيها وجرأته ج العالم ثور
الأشارات غير اللفظية من المعلم ج تدخل بسيط
اذا كانت نسبة ذكاء احمد 95 ج عمره الزمني اكبر
الوسائل التعليمية ج وسيلة وليست غاية
يقصد بمجموعة الأجراءات ج ادارة الصف
تعتبر النظرية المعرفية ج العمليات العقلية
من اهم التصنيفات للأهداف الحركية ج ديف
تنبع أهمية علم النفس التربوي ج اهتمامه بكافة العناصر التعليمية
وضع اختبار في تقليل المشتتات ج التعليم الأجتماعي اتوقع الأجابه خطا
من المعالم الأساسية لنظرية البناء ج التفاعل مع الأخريين
من المبادى الأساسية للاقتران الشرطي ج التسلسل والتذكر
يحقق العقاب ج تثبيت الأستجابة
المثير الطبيعي في ال*** ج الطعام
ان يشرح المعلم بطريقتين ج تعلم معرفي
افضل ميادين التعلم الشرطي الأقتراني ج المعرفي
العلاقة بين الأهداف المختلفة ج وثيقة
كيف توصل الطالب ج نظرية معرفية اتوقغ خطا بناء
ان يستطيع الطالب ان يعدد اركان الصلاة ج التذكر يمكنغلط
يعتبر التاقلم ج انفعالي خطا حركي
العلماء واطسن وسكنر اتوقع غلط
نواحي القوة المبرمجة ج التغذية الراجعة اتوقع غلط
من اهم التصنيفات ج بلوم
محو السلوك الانفعالي ج التعميم خطا الانطفاء
الأستجابة الشرطية يمكن تغيرها مدري محوها ليش ج لأنها مكتسبة ومتعلمة
مفهومالسلوك الأنساني ج استجابات ومثيرات
من التطبيقات المستفادة من الصح والخطا ج التعزيز عملية اساسية يمكن خطا
طبقا للنظرية المعلم موجه وميسر ج التعليم الأجتماعي يمكن خطا يمكن بناء في التعليم
يؤكدالتربويون علىعدم ج تداخل الأهداف المختلفة
من العناصر الني ركز عليها بلوم ج التحليل
ان يستطيع الطالب ان يميز الفعل والفاعل ج معرفي
العالم بندورة ج اجتماعي
يشير قانون الدافعية ج الأثر لتقوية الأرتباط اتوقع غلط
ان يتقن الطالب جدول الضرب ج معرفي
يقصد ....شرح العلاقة ج مبدا
بحثا وافيا وشاملا ج القانون هذي الاسئلة اي ترم .gif "(107)")
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة ام فلوة ; 2012- 5- 11 الساعة 12:33 AM
|
|
|
|