[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
عناصر التدريس الفعال : (التخطيط للتدريس _تنظيم التدريس وإدارته_ تنفيذ التدريس_ تقويم التعلم(
-0-0-0-0-0-0-0-0
أولا: التخطيط للتدريس: ~
1- تحديد ما سيتم تعليمه للمعاقين،
2- تحديد كيف سيتم التعلم
3- تبنى المعلم لتوقعات واقعية عن مدى نجاح التلميذ
ثانيًا: تنظيم وإدارة التدريس: ~
1- وضع قواعد للسلوك الصفي
2- التأكد من معرفة التلاميذ لقواعد السلوك الصفي
3- تعريف التلاميذ بنتائج مخالفة قواعد السلوك الصفي
4- معالجة المخالفات وسلوك الفوضى بشكل فوري.
5- وضع قائمة بالمخالفات وعقوبتها داخل الفصل
ثالثًا: تنفيذ التعليم: ~
1- البدء بالتعليم
2- متابعة واستمرار عملية التعليم :
3- تكييف المنهج للتلاميذ المعاقين
رابعًا: تقويم التعلم:~
1- متابعة فهم واستيعاب التلاميذ
2- متابعة الطرق التي يستخدمها التلاميذ عند تأدية المهمات التعليمية.
3- متابعة معدلات نجاح التلاميذ
4- تشجيع التلاميذ على متابعة أدائهم بأنفسهم
5- الاحتفاظ بسجلات للتلاميذ
6- تقديم تقارير لأولياء الأمور توضح تقدم أبنائهم
7- تعريف التلاميذ بالتقدم الذي أحرزوه أولا بأول. من خلال ما يلى:
- تزويدهم بالمعلومات بشكل دوري.
- تزويدهم بتغذية راجعة متكررة.
- تصحيح الأخطاء بسرعة
- الثناء على التلميذ عندما يحرز تقدما.
- تشجيع التلاميذ على تصحيح أخطائهم.
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0
لتعديل بعض السلوكيات غير المرغوبة لدى التلاميذ المعاقين قبل القيام بعملية تعليمية، ينبغي العمل على استخدام الأساليب التالية:
1- استخدام أساليب التعزيز الإيجابي في حالة ظهور الاستجابة المرغوبة
ولكي يكون التعزيز فعال ينبغي مراعاه التالي :
- ان يعقب التعزيز الاستجابة الصحيحة مباشرة
- استخدام جدول تعزيز مناسب
- تحديد المعزز المفضل لدى التلميذ.
- عدم المبالغة في استخدام المعززات فليس كل سلوك يقابله تعزيز
2- استخدام بعض أساليب العقاب وهناك نوعين من العقاب هما:
- العقاب الإيجابي، ويعتمد على تعريض التلميذ لخبرات عقابيه منفره
- والعقاب السلبي ويعتمد على حرمان التلميذ من أشياء تمثل بالنسبة له أهمية
[/align][/cell][/table1][/align]