|
رد: مرآآآآآجعة التقوووويم حيآآآآآآآآآآآآآكم ,,,,
تعريف الميول :
هو استعداد أو النزوع النفسي لقول أو عمل شيء ..أي للقيام بسلوكانساني أو تربوي مدري ليش حاسني قلبي بيجيب لنا هالسؤال في الاختبار
نفكر بعد التفكير نريد ان ننطلق بسلوك معين ان كان سلوك انساني او تربوي او اجتماعي نعزز السلوك الايجابي لدى الطلاب فلدى بعض الاطفال حب الخير يسعى الى الصلاة ويحافظ عليها وبعض الاطفال ميول في المساعدة في المنزل
مكونات الميل :
الإدراك الذي يمتلكه التلميذ نحو موضوع الميل هل هو ماخذ الموضوع بشكل متكامل ويميل له او سمع عن موضوع ومال له او غريزيا يميل لموضوع ما
العاطفة الذاتية(إيجابية –سلبية(مهمة جدا سواء ايجابية او سلبية كثير منا يتردد ونجد ناس تفكيره حكيم متروي وللتفكير مهارة يجب تعلمها لان هناك مستويات للتفكير اولية ومتوسطه وعليا فيجب التفكير بمستوى يناسب المشكلة فالعاطفة ممكن تكون ايجابية او سلبية لسلوك الحركي المرتبط بموضوع الميل يمكن توضوح التسلسل السلوكي بمكونات الميل السلوك ربما يكون سلبي او ايجابي
المؤشرات السلوكية العامةللميول ....
وسائل تقويم الميول :
استطلاعات الرأي مهمة تستخدم على مستوى العالم استطلاع الرأي للتلاميذ ولا للمهندسين ولا لغيرهم،مقاييس التقدير المتدرجة، السجلات القصصية أو السجلات الحوادث
دراسة الحالة الخاصة بالتلاميذ تستخدم للمرشدين يستخدم دراسة حالة خاصة بالتلاميذ سرية جدا معلومات شخصية وتدرس حالة التلميذ الخاصة جدا وهي تفيد في تقويم الطالب ومعرفة مشاكل الطالب وللمرشد دور فعال في تقويم حالة التلميذ، المذاكرات الشخصية للتلاميذ،المذاكرات الاسقاطية
مشاريع التلاميذ ،سجلات التلاميذتجدون كل طالب يدخل المدرسة له سجل عن عمرة ووضعه الاجتماعي وحالته،مقابل اتالتلاميذ ، تقدير الأقران،التقاريرالذاتية وسائل الملاحظة المتاحة ..كيفية إعداد مقياس لتقويم ميول التلاميذ
لو حددنا مقياس محدد للتلاميذ اول شيء تحديد موضوع الميل كالمنهج او التلاميذ او المعلم ونحدد المظاهر الهامة في الميول التي نريد نقيسها وبعد ذلك تحديد اسئلة مباشرة وليست قضايا جانبية لابد ان تكون مرتبطة بالموضوع وبعد ذلك تحديد البدائل بعد ذلك سؤال التلاميذ على الميول العامة قبل الخاصة وتفادي التكرار يكون احتواء سؤال الميل على سؤال خاص يختبر مدى قوة الميل لدى التلاميذ
حاولوا تفهموووووه اوك
|