[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
استراتيجيات التدريس لذوي الإعاقة:
1- طريقة تعدد الحواس ~ تستخدم في التدريب على مهارات الهجاء والقراءة والكتابة؛ حيث يتم الاعتماد على حاسة البصر والسمع واللمس والحركة.
2- إستراتيجية تحليل المهمة~تعتمد على تجزئة المهمة إلى مهمات صغيرة متسلسلة، حتى نصل بالمتعلم إلى المهارة الرئيسية، وهنا يقوم المعلم بعمل المهارة أو الفعل بنفسه ثم يقوم التلميذ بتقليده وتعتمد على ( تحديد الهدف التعليمي_تحديد السلوك النهائي للتعلم- تحديد الخطوات بشكل منطقي.)
3- التسلسل والتعاقب ~~ نعلم بعض المهارات بخطوات متسلسلة بشكل منطقي ولا نقدم خطوة على خطوة بحيث يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء أو التسلسل الذي تحدث به الأمور
4- تشكيل السلوك ~ الإجراء الذي يعمل على تحليل السلوك إلى عدد من المهارات الفرعية وتعزيزها حتى يتحقق السلوك النهائي :
• تحديد السلوك النهائي.
• تحديد المعزز المناسب.
• تعزيز السلوك المطلوب حتى يحدث بشكل متكرر.
• تعزيز السلوك الذي يقترب تدريجيا من السلوك النهائي.
• تعزيز السلوك النهائي وفق جداول التعزيز.
5- إستراتيجية الحث~ تقديم مثير يحفز المعاق على القيام بالاستجابة المطلوبة، وهناك ثلاثة أنواع من الحث وهي:
- الحث اللفظي (مثل احسنت – بارك الله فيك )
- الحث الإيمائي ( مثل هز الرأس– الابتسامه )
- الحث الجسمي ( مثل التربيت على الكتف.)كلها اساليب تشجيعيه على مواصلة المهمة المطلوبة.
6- النمذجة والمحاكاة ~ تعلم استجابات جديدة عن طريق ملاحظة النموذج وتقليده.وتعتمد على الأنواع التالية:
- النمذجة الحية
- النمذجة المصوره
- النمذجة الفردية.
- النمذجة الجماعية
7- التعميم ~ يجد المعاقون صعوبة في تعميم ما تعلموه على مواقف جديدة
8- المنحي التشخيصي العلاجي ~ تشخيص المشكلة، ووضع خطة لمعالجتها لتعديل السلوك المُشكل ..
- تقييم المتعلم، قبل البدء بعملية التدريس
- التخطيط للتدريس، وذلك في ضوء المعلومات التي تم جمعها
- تنفيذ الخطة التدريسية بتطبيق مداخل وطرق التدريس المختلفة
- تقييم فاعلية التدريس لمعرفة مدى التقدم الذي حدث في أداء المتعلم.
9- استخدام الصور ~ استخدام الصور كمثير بصري يعتبر من المداخل المهمة في عملية التدريس
[/align][/cell][/table1][/align]