|
رد: مستويات الأهداف التعليمية في التقويم التربوي
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الجبيل.
|
لانك تعتمدين على الحفظ
خوذيهاااا فهم ورااح تكون سهلة معاااك حااولي تفهمين لاتحفظين
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابغاء انجح
|
شووفي المرفق وخلية أماامك
اول شي المجال المعرفي ولة مستويااات حطيهاا برااسك
اول شي يتذكر بعدين يفهم وبعد مايفهم يطبق وبعد ماايبطق
يحلل (تفكيك) وبعدين يرجع يركب (لتركيب عناصر جديدة)
وبالأخير تقوويم للتوصل لأحكاام
وبالنسبة للمجال النفس حركي :
يجلس يلاحظ احد قداامة وبعدهاا يبدأ يقلدة تحت اشرااف ومتابعة
وبعدين يرجع يجرب بدوون مرااقبة لحاالة
وبعداا يصير متمرس(الممارسة) تتكون عندة المهارة
وبعد الممارسة يصير يتقن الشغل (الأتقان) وهو الدلالة على تكوين المهارة بسهولة وسرعة تكااد تكون ألية
وبالأخير يبدع ويصير يطوور ويسوي نماذج وحركات جديدة
وبالنسبة للمجاال الوجدااني الأنفعالي:
اول شي التلقي: يكون عندة رغبة وادراك بالمثير اللي قداامة
وبعدااهاا يستجيب للمثير بس تكون الأستجاابة مفروضة علية او مطلوبة
وبعدهااا التقييم : يصير يعبر عن وجهة نظرة حول الموضوع بجرأة ووتتكون عندة القيم والأتجاهات
وبعدين التنظيم: يدرك القيم والعلاقات المنظمة بينهم ويحدد كل قيمة في نفسة
وبالأخير التشخيص: ينظم القيم في فلسفة كلية ثاابتة
اعتقد كذاا وااضح 
خووذيهاا بالترتيب ورى بعض رااح تفهمينهااا
|