السلام عليكم
هذا تخطيط صعوبات التعلم ال 3 فصول الاول و الفصل الرابع وان شاء الله تكمل لكم الاخت قصيمية وشرقاوية :_
صعوبات التعلم :-
الفصل الاول :
1- تعريف :_
معنا :- ص 13
1- تعريف ( مايكل بست)
2- تعريف كيرك
3- تعريف ليرنر ص 14
ص 15 من ( وهذا لا يتضمن مشاكل التعلم ...الى اخر الصفحة )
ص16 م - ( 1- ان يكون لدى الطفل ...الى استبعا الاعاقات الاخرى )
2- موقع صعوبات التعلم بين فئات التربية الخاصة :-
(من لقد كان اهتمام ...الى تعود الى الاعاقات) ( ومن وبعد ان تم اعتماد صعوبات التعلم الى اخر صفحة 17 ذوي صعوبات التعلم )
3- تاريخ الاهتمام بصعوبات التعلم :-
ص17
( صعوبات التعلم ميداناَ حديثاً )
1- اسهامات علم الاعصاب في دراسة العجز اللغوي:-
(من ان اول من اهتم باضطرابات التعلم ...الى من الاصابات المخية ) ( ومن يشير طب الاعصاب مثل فرانسس ...الى ياللغة المكتوبة )
2- اسهامات علماء نفس الاعصاب :-
( من وكما ان العلماء قد اسهموا في توضيح مشكلة الاطفال ...الى في مجال القياس والتربية العلاجية )
4-فئات صعوبات التعلم :- ص 20
كله معنا
الفصل الثاني :- ص 27
1- الاتجاهات النظرية في تفسير صعوبات التعلم :-
(كله معنا ) ص27
1- الاتجاه الطبي ومضامينه :- ( كله معنا) ص28
2- الاتجاه النفسي ومضامينه التطبيقية :- ص 28-ص29
( من يركز هذا الاتجاه على الصعوبات التعلميه ...الى التي يستخدمها الفرد في التعلم )
( من ومن هذا المنطلق فقد اسهم كثير من العلماء ...الى والادراك السمعي والبصري الدقيقين )
(ومن مع ازدياد الاهتمام بعلم النفس العصبي ...الى وبين صعوبات التعلم )
3- الاتجاه السلوكي ومضامينه التطبيقيه:- ص 30
( ومن ويكتفي هذا الاتجاه في البحث في الخصائص ...الى لان علم النفس لايعني علم وظائف الاعضاء )
4- الاتجاه البيئي ومضامينه التطبيقية:- ص31 ص32
( من يركز اصحاب هذا الاتجاه على العوامل البيئة الخارجية...الى والحرمان الاقتصادي الثقافي )
( من الى ان هناك مجموعة اسباب بيئية متمثلة في نقص الخبرات ...الى ممايؤدي الى ظهور صعوبات في التعلم لديهم )
( من ان الاطفال الذين يعانون من حرمان وسوء تغذية شديدة ...الى لم يتعرضوا لتلك العوامل )
2- تكامل الاتجاهات :- ص 32
( من بان هناك تكمل في تلك الاتجاهات ...الى المؤثرة في صعوبات التعلم )
(وان كل اتجاه يخدم ...الى البرامج العلاجية )
3- الدماغ:_ ص33
( أن أي اصابة في الدماغ سوف تؤدي الى ...الى الاعاقة مثل الشلل)
4- بعض وظائف الدماغ:- ص34
( من فان الشق الايمن من الدماغ يسيطر على السلوك غير اللفظي ...الى الشق الايسر على السلوك اللفظي)
5- الفص الجداري:- ص 36
( من وهو المسؤول عن مهارة التعرف ...الى ضعف القدرة على التعرف على تذكر الاشياء في الفراغ )
6- العوامل ( الاسباب) المؤثرة في صعوبات التعلم :- ص38
( معنا الثلاث نقاط تعداد فقط + أ _ب )
ج_ العوامل الوراثية ( الجينات) :-ص39
( لقد اكدت كثير من الدراسات ان الجوانب الوراثية ...الى وثيق بينهما )
د_الحرمان البيئي والتغذية :-ص40
(ان نقص التغذية والحرمان ...الى في صعوبات التعلم عند الاطفال )
في اخر الصفحة نقطة ( ج) معنا
الفصل الثالث:-
ص 43 +
( يعتبر تشخيص الاطفال ذوي صعوبات التعلم ... من الصعوبات )
( ويتطلب تشخيص الاطفال في سن ماقبل المدرسة تقيمياَ ...التعلم النمائية لديهم )
1- الغرض من التشخيص :- ص 44+ 45
( فالهدف من تشخيص الاطفال في سن ماقبل المدرسة ...الى لمنع تفاقم تلك المشكلات )
(حصر الهدف من التشخيص للاطفال ذوي صعوبات التعلم ..7 نقاط كلها معنا )
2- اتجاهات في التشخيص ( التقدير) :-45
(كله معنا )
3- خطوات عملية التقدير ( التشخيص):- 46
( فقط معنا ال 6 نقاط كاملة )
4- الاختبارات التشخيصية المقننة وغير المقننة:- 48
(يعتبر هذا النوع من الاختبارات شائع الاستخدام ...في مستوى التحصيل )
(الاختبارات مقارنة اداء المفحوص باداء مجموعة معيارية )
( وان من اكثر هذه الاختبارات استعمالا في قياس مدى تحصيل القراءه :_ 5 نقاط معنا )
5- اختبارات العمليات النفسية :- ص 49
( ان الهدف من هذه الاختبارات هو تشخيص ...تاثيرا على التحصيل الدراسي للاطفال)
( ويرى معظم المعترضين ...اي التنبؤ بمستوى تحصيل الطفل )
ب – اختبار ماريان فروستج لتطور الادراك البصري :- ص50
( ال 5 نقاط كلها معنا )
د- استبانات القراءه غير الرسمية :- ص 52
( وهذه الاستبانات طريقة شائعة ...قدرة الطفل )
( ان اهم مايميز هذه الاستبانات هو :_ ال 3 نقاط معنا ) ص53
الفصل الرابع :-
57
1- تعريف العجزفي الانتباه :- ص 57 + 58
( ان الانتباه عنصر هام في العملية التعليمية )
( فقد اقترح استخدام مصطلح الانتباه ... الى او ادائه او التفكير فيه )
( عملية انتقائية لجلب المثيرات ذات العلاقة)
( ويجب هنا ان نؤكد على ان الانتباه يقترن بالادراك)
2- تصنيف العجز في الانتباه :- ص 60
1- تصنيف الطب النفسي:_
( 2-العجز فب الانتباه غير المصحوب بحركة زائدة )
( ويضم النمط الاول :- النقاط فقط بدون تعداد معنا ب_ ج _ ه _ و فقط تعداد )
2- تصنيف النفس التربوي :_
(وهناك ثلاث مكونات رئيسية للنشاط الزائد ... يظهر بشدة في مرحلة المراهقة )
3-متطلبات الانتباه الضرورية للتعلم:- ص 63
1- اختيار المثير :_ وهناك ثلاث انواع من الاختيار عند اداء مهارة هي
أ- الاختيار الحسي ضمن الحاسة الواحدة
ب- الاختيار الحسي ضمن الحواس المختلفة
ج- الاختيار الحسي المتعدد
2- مدة استمرار الانتباه المطلوبة :-
( يعتمد على ثلاثة عوامل :- معنا كل العوامل تعداد فقط )
3- وهناك مجموعة ارشادات يمكن للمدرس ان يتبعها ... معنا ال 8 نقاط كلهم