|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center] مراجعه المحاضرة السابعة
· خطوات تقييم المشكلات الصوتية:
- إجراء تاريخ الحالة. معلومات حول ولادة الطفل، والتطور الاجتماعي، والتطور السلوكي .
- إجراء المقابلة . مع الحاله
- فحص أعضاء النطق والوجه.
- الملاحظة. القيام بملاحظة سلوك وتصرفات وكلام وطريقة تواصل المفحوص
- قياس القدرات اللغوية من خلال: (أخذ عينة كلامية لغوية وتطبيق مقاييس لغوية مقننة)
-التوصيات وكتابة التقرير.
..........................
ومن الاختبارات الي تقيس نطق وسمع الطفل:
- اختبار المورفيمات التعبيرية لستون
- اختبار بيبودي للمفردات المصورة
- اختبار الاستيعاب السمعي للغة
العينة اللغوية:
- يقوم الاختصاصي نتسجيل محادثات المفحوص مع الآخرين حتى يقارنه مع الاختبارات ، بحيث لا يكتفي بالاختبارات .
· علاج اضطرابات اللغة المرتبطة بالصوت والتأتأة:
اسباب تعدد طرق العلاج لاضطرابات الصوت واللغه :
ü الأساليب المتنوعة تقترح أهدافا متنوعة في علاج اللغة.
ü الأساليب المتنوعة تؤيد الإجراءات العلاجية المختلفة.
ü تنوع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في اللغة.
· اختبار أهداف العلاج:
- إن الهدف النهائي من العلاج هو تطوير إمكانيات الطفل في المحادثة الطبيعية في مواقف حياته اليومية،
· تسلسل العلاج:
- إن الهدف النهائي يتحقق من خلال تسلل العلاج،فعملية التسلسل من أهم الخطوات التي يجب أن يدركها المتخصص ، لأن المشكلة لم تولد بسرعة ، فالعلاج يحتاج إلى وقت .
التأتأة واضطرابات اللغة:
· اختلال الطلاقة الطبيعي :
-ينتج الشخص 14 وحدة كلامية في الثانية وباستعمال 100 عضلة وبالتالي ينتج السلوك الحركي المعقد. ويقدر حوالي 140000, حدثاً عصبياً مطلوب لكل ثانية إنتاج كلام حركي.
· تطور التأتأة:
- تظهر بعض أشكال التأتأة لدى الأطفال الصغار :
- التأتأة التطورية في عمر 2-4 سنوات وتستمر لفترات قصيرة حيث تختفي بعد أشهر قليلة.
- التأتأة المعتدلة لدى الأطفال من 6-8 سنوات حيث يختفي هذا الشكل بعد سنتين أو ثلاث.
- أما التأتأة الدائمة فتظهر بين 3ونص - 8ونص سنة وغالباً ما تبدأ في سن ظاهرة التأتأة في الكلام.
وهناك عوامل تساعد في تطورالتأتأة، ومن هذه العوامل:
ü ردود فعل الآباء والمستمعين لكلام الطفل
ü مدى حساسية الطفل لإختلال الطلاقة الكلامية
ü درجة اختلال الطلاقة الكلامية .
ü التوتر والقلق والضغط النفسي والخبرات الجديدة .
ü فكرة الفرد عن نفسه في تعامله مع الخبرات أو العالم الجديد .
- لقد وصف (بلود ستين) أربع مراحل لتطور التأتأة، بينما وصف (فان رابير) ثلاث مراحل لتطورها وهي على النحو التالي:
المراحل الأربع كما وصفاها (بلود ستين):
· المرحلة الأولى:
- تمتاز التأتأة بأنها عرضية في أطفال دون سن المدرسة.
· المرحلة الثانية:
- تصبح التأتأة مزمنة عندما تظهر في أجزاء كبيرة من الكلام
· المرحلة الثالثة:
- تظهر التأتأة في مظاهر محددة وفي أصوات وأحرف أو كلمات محددة ويبدأ الشخص المتأتئ بمحاولة تجنبها من خلال ابدال الكلمه بأخرى وتلاحظ في مرحلة متأخرة من الطفولة وبداية المراهقة.
· المرحلة الرابعة:
- حيث يخاف الشخص المتاتئ من توقع التأتأة في الكلمات والأصوات ويظهر القلق ويتجنب المواقف الكلامية خصوصاً في المراهقة المتأخرة والرشد .
وتشتمل المراحل الثلاثة التي وصفها (فان رابير) على ما يلي:
· المرحلة الأولية:
- وتمتاز بتكرارات سهلة لبداية الكلمات أو المقاطع اللفظية للجمل، وغير مصحوبة بإشارات أو علامات انفعالية
· المرحلة الثانوية:
- وتمتاز هذه المرحلة بوعي الشخص المتأتئ باختلال الطلاقة لدية مع محاولة تعديلها. وهذا إشارة إلى بداية توقعها والخوف المرتبط بالتأتأة.
· المرحلة الانتقالية:
وتظهر هذه المرحلة بين المرحلة الأولية والمرحلة الثانوية وتظهر علامات الإحباط والمفاجأة والمقاومة والتجنب للكلام مصاحبة مع الجهود المبذولة في التكرارات مما يودي بها الى المرحله الثانويه
[/align][/cell][/table1][/align]
|