المحاضرة الثالثة عشر
أسلوب التعليم المبرمج ..
تعريف التعليم المبرمج :
أسلوب للتدريس تقسم فيها المادة الدراسية ( المحتوى )بطريقة منطقية إلى خطوات صغيرة منظمة في تتابع منتظم يرتكز على انتقال المتعلم من خطوة إلى التي تليها بناءٍ على إحداث الاستجابة المرغوبة.
- أي أن لدي مادة دراسية أقوم بتقسيمها إلى أجزاء و بالتالي لن ينتقل المتعلم إلى الجزء الأخر إلا عند تحقيق مستوى من الاتقان في الجزء الأول
الفكرة التي يستند عليه أسلوب التعليم المبرمج : إن هذا الأسلوب في التعليم يستمد أصولة من النظرية السلوكية (نظرية سكينر) في علم النفس ,
- ويعد التعليم المبرمج تعليما ذاتيا يتم فيه التفاعل بين التلميذ و المدرس إلى أقصى درجة من درجات الكفاية و ذلك من خلال البرنامج التعليمي
الذي يعده بمهارة أو يوضع في آلة تعليمية أو بواسطة البرنامج التعليمي المبرمج
آلية تنفيذ التعليم المبرمج :
يوجد هناك اتجاهات مختلفة وهي ..
- نظام الكروت : المعلم في السابق و قبل وجود التقنية كان يستخدم ( الكروت ) فيكون فكل كرت يكتب نص وفي نهايته يكون هناك سؤال أو سؤالين و يكون أما أختيار من متعدد أو صح و خطأ أو سؤال يتطلب نص مختصر ..
فالمعلم يقوم بالنظر إلى الاجابات الموجودة في الكرت , فإذا كان في الكرت 3 أسئلة و مستوى الاتقان سؤالين من ثلاثة فإذا تحقق هذا المستوى من الاتقان يقوم بتقديم الكرت الذي يليه الذي يحتوي على الهدف التعليمي الأخر ..
- بعد ظهور التقنيات : تم استخدام البرمجيات التي تتيح للمتعلم الانتقال من الخطوة إلى الخطوة التي تليها بناء على مستوى الاتقان وظهرت لنا برامج كثيرة مشهورة مثل برنامج ( الاوثر وير ) الذي يتيح الفرصة لتقديم الموضوع الدراسي أو المادة التعليمية بما يناسب أسلوب التعليم المبرمج
أنواع التعليم المبرمج :
هناك نوعان رئيسيان من البرمجة هما
: الأسلوب الخطي و الأسلوب التفريعي.
أولاً : الأسلوب الخطي أو الافقي ( هول سكينر ) يقوم على تحليل المادة الدراسية أو التحصيلية لأجزاء مستقلة يسمى كل منها إطار وتتوالى الأطر في نمط أفقي مستقيم
و تسمى البرمجة الخطية ببرامج الخط المستقيم٬ الذي يبدأ من السلوك الأولي إلى السلوك النهائي المطلوب ٬
( بمعنى إذ لم يجيب المتعلم على الإطار بمستوى إتقان جيد يعود مرة أخرى إلى نفس الإطار ونفس المحتوى إلى أن يتقنه ) .
ثانياً : الأسلوب التفريعي ( نموذج كراودر ) يشمل الإطار فقرة أو فقرتين من المعلومات .ثم يوجه سؤالا من نوع الاختيار من المتعدد يجيب عليه المتعلم باختيار إجابة واحدة .
فإذا كانت الإجابة صحيحة يطلب البرنامج من المتعلم الانتقال إلى إطار آخر أصعب ٬ إما إذا كانت الإجابة خاطئة فان المتعلم ينتقل إلى تقويم تشخيصي علاجي
إن البرمجة التفريعية أسلوب تشخيصي لنواحي القوة و الضعف في التعليم و أسلوب علاجي للأخطاء.
\
الفرق بين الأسلوبين : أن الأسلوب التفريعي يقدم أطر فرعية علاجية توضح للطالب سبب عدم كون إجابته صحيحة بينما الأسلوب الخطي لا يقدم له ذلك .
خطوات إعداد الوحدة المبرمجة
- التعرف على المتعلم من حيث سنه و مستوى استعداداته العقلية و مستواه الدراسي \
- تحديد نوع النشاط والسلوك المطلوب من المتعلم. <~ لابد أن تكون الوحدة التعليمية الهدف الأول ثم يأتي مجموعه من الأهداف الفرعية وكل هدف فرعي يكون عبارة عن إطار .
- تحديد المستوى و الهدف المراد التوصل إليه من البرنامج.
- تحديد الخطوات اللازمة لتحقيق الهدف النهائي. <~ كتحديد نوعية الأسئلة هل هو اختيار من متعدد أو صح وخطأ أو يكون مقالي .
- الاستعانة ببعض المثيرات المساعدة و المثيرات الحادثة التي يمكن أن تساعد المتعلم على - الاستجابة الصحيحة (مثير - استجابة تعزيز) . <~ نجد الآن في كل إطار نوع من الإثارة كالمثيرات الصوتية أو الأيقونات المرتبطة ب مقطع فيديو وتقديم النص المكتوب . كلها ستكون بمثابة المثير ..
تجربة الكتاب المبرمج قبل استخدامه في صورته النهائية.
- تقويم البرنامج و تعديله.
- كتابة البرنامج في صورته النهائية.
قواعد التعليم المبرمج
- أن تصاغ أهداف البرنامج بعبارات سلوكية تحدد سلوك المتعلم و تصف أداء قابلا للقياس.
- أن تحدد شروط الأداء , فيوضح لبرنامج ما إذا كان المطلوب هو إنشاء إجابة٬ أو الاختيار من بين إجابات متعددة.
- أن يحدد الموضوع التعليمي٬الذي سيتلقى البرنامج ٬ وأن نحدد تلك المعلومات التي في متناول الباحث ٬ حتى لا يقدم للمتعلم برنامجا يقوم على مستوى تحليلي معين غير متوفر لدى المعلم.
- أن يحرض واضع البرنامج على عدم حشد الكثير من المعلومات في كل إطار٬ تفاديا لوقوع المتعلم في الأخطاء ٬ وان يتوخى المبرمج البساطة و الوضوح.
- أن يكون هناك تنوع في طرق التقديم ..
- أن يعنى واضع البرنامج بتجزئة المادة التعليمية في اطر صغيرة يسهل تعليمها و الإجابة عليها وكذا دعمها.
- أن يبنى البرنامج بأسلوب خبرات مشوقة٬ يحفز المتعلم على الانتباه و التركيز.
- أن يشتمل الخبرات المرحلية التي يمكن تقديمها كنوع من المراجعة بعدد معين من الأطر
1- يتفوق التعليم المبرمج على طريقة التعليم الحالي في معدل التقدم في التعلم وفي اختصار كثير من وقت التعلم وجهده.
2- يتفوق التعليم المبرمج في حجم التذكر ٬ وطول مدة احتفاظ المتعلم بالخبرة المتعلمة في الذاكرة.
3- يتفوق التعليم المبرمج في تجريد الخبرة و تعميقها و انتقال اثر التدريب إلى مواقف عديدة.
4- في الطريقة التقليدية تتأثر عملية التعزيز بـ : شخصية المعلم،أو طبيعة المتعلم وميله للخبرة المراد تعلمها، أما في التعليم المبرمج فإننا نلاحظ أن الحوافز الداخلية أو الدافعية الأولية تكون كنتيجة منطقية لاستخدام التعزيز والاستجابة بطريقة منتظمة.
سلبيات التعليم المبرمج
1- لا يصل هذا النوع من التعلم لتحقيق الأهداف الانفعالية فمعظم اهتمامه بتحقيق الأهداف المعرفية و المهارات الأدائية.
2- قد يؤدي إلى الملل بسبب خطواته الصغيرة المتتالية التي تؤدي إلى طول البرنامج.
3- قد يتحول التعليم المبرمج إلى عمل آلي يهتم المتعلم فيه بالاستجابة بصورة آلية بكل خطوة على حدة دون مقارنتها أو ربطها بخطوة سابقة.
الى الاخير :58545::58545: